篇一：学校中层干部考核办法
学校中层干部考核方案范文(通用6篇)
学校中层干部考核方案篇1第一章总则
在主要任职单位进行考核；正、副科级单位
一把手
职务空缺的其单位第一副职列为主要负责人层次考核）；
（三）其他领导班子成员。
综合评定，省市县考核指标为
必成指标，未完成
必成指标
任务的在年度目标任务得分中予以双倍扣分。
价。具体参照领导班子满意度评价进行。
各单位满意度评价结果作为研判班子和个人年度工作考核的重要依据。
度排名末位且年终未完成年度任务的扣减部门分值的、重点工作连续两个季度排名本类别末位且年终未完成年度任务的、单位工作在全系统评比中综合排名后三位或单项工作排名倒数第一且年终考核排名靠后的，其领导班子及党政主要负责人及分管副职领导当年的绩效考核不能评为好和优秀等次。
负责人和有关责任人给予组织处理。
监治部：干部一月内被查到一次晚归，即晚归率达到3.3%者(以一月30天计算)，取消评优资格;一月内晚归率高于等于9.9%(以一月30天计算),即一月内被查到3次晚归,直接列为不合格干部候选人。
学习部：干部一月内被查到干部两次晚自习未到，即缺勤率高于等于6.6%(以一月30天计算)，取消评优资格;干部一月内被查到干部5次晚自习未到，即缺勤率达到16.6%，直接列为不合格干部候选人。
生活部：干部一月内被查到有一次最差寝室(以一月内4次大检查为准)，即差寝率达到25%，取消评优资格;干部一月内被查到两次最差寝室(以一月内4次大检查为准)，即差寝率达到50%者，直接列为不合格干部候选人。
另外，凡是重要活动，如招新竞聘，部长会等，只要有部门部长两次缺勤或四次迟到，部长直接列为不合格干部候选人(请假的部长是否属于缺勤由本部门经过学办老师确定);某部门副部长两次缺勤或四次迟到，直接列为不合格干部候选人。
注：两次迟到按一次缺勤换算。
二、主观考核
1、考核：由会讨论推选出三个后选人，再由部长会议选出一个优秀。
2、部长、副部长考核：首先：学生会除外副部长级及部长级在月末写一份自我评价表并在每月22日前交至各分管(自我评价表将由本部门下发各部门)，由收齐好并写好意见后交至组织部。其次：再由分管随机交叉考核，即对所考核部门干部干事询问情况，然后提交一至两名优秀干部候选人及不合格干部候选人名单，并写好原因后交到组织部。由会上讨论决定优秀干部及不合格干部
候选人。在会上，各分管要出示评优候选人有何另外
加分
因素，例如优秀寝室，当月献血，见义勇为等。
学校中层干部考核方案篇3第1条绩效考核目的1、绩效考核是在一定期间内科学、动态地衡量员工工作状况和效果的考核方式，通过制定有效、客观的考核标准，对员工进行评定，以进一步激发员工的积极性和创造性，提高员工工作效率和基本素质。
2、绩效考核使各级管理人员充分了解员工的工作状况，通过对员工在考核期内的工作业绩、态度以及能力的评估，充分了解其工作绩效，并在此基础上制定相应的薪酬调整、股权激励、人事变动等激励手段。
2、客观性原则，即用事实标准说话，切忌带入个人主观因素或武断猜想。
3、反馈的原则，即在考核结束后，考核结果必须反馈给被考核人，同时听取被考核人对考核结果的意见，对考核结果存在的问题做出合理解释或及时修正。
4、时限性原则，即绩效考核反映考核期内被考核人的综合状况，不溯及本考核期之前的行为，不能以考核期内被考核人部分表现代替其整体业绩。
3、执行组长(负责日常业务的执行)由人力资源部经理担任，负责组织安排各部门负责人为部门各岗位做绩效考核。
4、组员由其他高级管理人员担任，负责按时完成对直接下属的绩效考核，指导并监督本部门绩效考核工作的开展。
5、人力资源部作为办事机构，负责收集整理各部门考核结果并统一备案。
一、激励和约束相结合的工作机制，深入开展创先争优活动，特制定本考核评估实施方案。
一、考核内容
考核满分为200分，岗位目标完成情况（100分），民主评议（50分）、加分项（50分）、扣分项、否决项。
考核内容及其标准，每学期视情况进行必要修订，岗位目标除岗位目标标准所列外，还包括学校其他临时性的工作安排。
级部处室的岗位目标总分超出100分或不足100分的，最后得分折合成100分计算。
二、考核程序
1．学校分管校长根据工作分工，对各级部、处室进行过程化督查考核。
2．每学期期末被考核级部、处室依据考核标准进行自查自评，按照要求形成书面材料报学校考核小组。
3．学校成立考核领导小组和工作小组，依据考核标准对各级部、处室进行学期综合考核，根据考核结果，确定考核等次及奖惩意见，报学校办公会研究确认。
三、考核结果使用
1．考核结果在学校教育教学信息予以通报。
2．依据考核结果每学期通报表彰一个优秀级部，三个优秀处室。
3．对表彰的级部、处室人员进行奖励，级部处室负责人为优秀干部，予以表彰奖励。优先推荐或向表彰的级部、处室倾斜上级有关先进的评选。
4．考核结果居最末的级部、处室向学校写出书面说明，学校领导班子要对其进行诫勉谈话，限期改正；连续两个学期考核居最末位者，级部、处室负责人自动提出辞职。
四、考核领导小组和工作小组成员名单
考核领导小组
组长：刘衍乐
成员：杜运兴李忠学冷同普
考核工作小组
组长：李忠学
成员：相关人员（外聘）
五、有关要求
1．加强领导，提高认识。学校成立考核领导小组和工作小组，通过考核工
作，在全校营造精细化管理、创先争优的良好氛围，促进学校教育教学工作又好又快发展。各级部、处室让全体教职工正确对待考核评估，通过日常的考核检查不断促进工作，充分调动广大教职工的工作积极性。根据考核标准，各级部、处室每学期组织两次自查自评工作，对发现的问题及时整改。
2．明确目标，落实责任。各级部、处室要对各自的工作提出具体明确的标准和要求，研究建立责、权、利清晰的岗位责任制，使广大教职工明确自身的职责和工作目标，创造性地开展工作。
3．强化考核，落实奖惩。各级部、处室要从实际出发，认真研究制定切实可行的办法和措施，有效提升效率，使学校和个人都得到长足发展。
学校中层干部考核方案篇5为了继续深化学校内部管理体制改革，加强我校中层干部队伍建设，全面、客观、公正、准确地评价学校中层干部的政治业务素质及履行职责情况，真正起到对中层干部的激励和检查、监督作用，增强其工作的责任感，提高行政工作效率，特制定本方案。
一、考核内容
考核结合教职工考核方案及教师职业道德规范，从德、能、勤、绩四个方面进行考核，重点考核工作实绩。考核满分为100分，其中量化考核占50%，年终总评占43%，平时民主测评占7%。
1、岗位职责（15分）：
能尽职尽责，完成本职工作及领导交办的工作，精通业务，顾全大局，敢于负责，坚持原则，严格管理，严谨细致，工作效率高，本职工作完成得好，得满分。
2、思想政治素质、职业道德（10分）：
热爱教育事业，积极参加各项集体活动，遵纪守法，团结协助，相互补台。为人师表，勤奋敬业，无不良影响，得满分。
3、工作态度（10分）：
遵守规章制度和劳动纪律，出满勤，干满点。不得擅自离开岗位，病事假手续按我校现行有关规定执行。
4、工作成绩（10分）：
本职工作完成的效果显著，工作能力、工作水平、工作方法有提高和改进。
5、工作业绩（5分）：能积极为学校的教育教学管理和学校的发展献计献策，并被采纳，收到较好效果，或本人在重大活动中为学校争得荣誉和为学校争光，二、考核方法
1、平时测评：学校将不定期地对中层干部进行民主测评，测评结果满意率在85%以上者得7分，基本满意率在70%以上者得5分，满意率在60%以上者得3分，否则不得分。平时民主测评结果计入年终考核成绩中。
2、年终个人述职：年末中层干部要在全校教职工大会上进行述职，述职应实事求是，不扩大成绩，不隐瞒缺点或错误，事实清楚，简明扼要。述职顺序采取抽签形式进行，时间不得超过10分钟。
3、个别谈话：谈话对象由考核领导小组确定，一般应是被考核人所在科室或有工作关系的人员，谈话时，考核组应有两名以上人员参加，并做好谈话记录。
4、主管领导向考核领导小组客观公正，简明扼要地介绍其所主管科室负责人的全年工作完成情况和思想表现。
5、群众打分：全校教职工根据中层干部量化考核内容逐项进行打分，由考核领导小组收回后，进行统计汇总，每位得分的18%计入总成绩
6、领导小组打分：考核领导小组根据中层干部量化考核内容逐项进行打分，每位得分的25%计入最后总成绩。
三、考核等次的划分
年度考核分优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，这四个等次的标准是：
优秀（90-100分）：正确执行学校的各项决议和决定，模范遵守各项法律、法规和规章制度，熟悉本职业务，能创造性地开展工作，勤奋敬业，责任心强，成绩突出。
称职（80-89分）：能正确执行学校的各项决议和决定，模范遵守各项法律、法规和规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能力较强或提高较快，能较好完成本职工作。
基本称职（70-79分）：政治表现和业务素质一般，勉强适应工作要求，工
作积极性、主动性不够，没有全面完成年度工作任务，或完成的质量不高。
不称职（69分以下）：政治表现和业务素质较差，对本职工作生疏，不善于学习，难以适应工作要求，工作责任心不强，组织纪律性较差，工作中互相扯皮、推诿，以致造成严重后果的或严重违反学校的有关规定的。
四、考核原则
1、考核要坚持客观公正、民主公开，注重实绩原则。
2、实行领导与群众相结合，平时与定期相结合，定性与定量相结合的方法。
3、全体中层干部与教职工一同参加日常考核。
五、考核结果的运用
1、评定考核分数：考核领导小组根据考核内容和标准，统计出被考核人员的得分，按照从高到低的顺序排列，报学校党委会审议。
2、对考核中获得称职以上等次的中层干部，学校要进行适当的奖励，并在评优选模中优先考虑。
3、在考核中总分列在末位的中层干部，学校领导班子要对其进行诫勉谈话，限期改正，连续两年考核总分列在末位的，要调离中层岗位。
六、学校成立中层干部考核领导小组：
组长：XXX
副组长：XXX
组员：XXXXXX
考核的具体工作由办公室负责。
七、本方案自公布之日起实施。
学校中层干部考核方案篇6为加强中层干部队伍建设，全面提高中层干部素质，提高学校管理水平和办学质量，促进学校各项事业的健康发展，根据学校有关制度，特制定本考核办法。
一、考核细则
（一）扣分情况：
1、认真履行工作职责，对学校安排部署的工作，未按时按质完成上报工作总结、计划、例会资料等，每一次每一项扣2分。因未上报材料对学校工作造成重大影响的，每一次每一项可扣5分。
2、秉公办事，为人正直，团结同志；热心为教职工服务，识大体，顾大局。不善于处理矛盾，同教职工有冲突，每次扣3分。办事不公，受到教职工举报，经查属实的，每次扣5分。办事不顾全大局,拖拉、借故推脱、相互扯皮的。扣3分。因只顾私利而影响大局给学校造成损失或不良影响的，每次扣5分。
3、有较强的组织纪律观念和事业心，甘于奉献，勤于工作，任劳任怨，有责任感。因责任感不强、纪律观念差耽误学校工作，每次扣3分。
4、遵纪守法，树立良好的师表形象，出现体罚或变相体罚学生、乱收费、乱订资料、违规补课等办学行为不规范等问题的，扣10分；被区、市教育局或其他部门查处造成不良影响的，扣20分。
5、模范遵守学校规章制度，按时参加各种会议，迟到早退一次分别扣1分、2分；严格执行学校考勤制度，迟到、早退一次分别扣3分、5分；有事不请假，每次分别扣10分。
6、履行指导、督查、服务职能，把管理职责、服务意识落实到位，确保学校各项工作顺利进行。执行力度不够、管理不当，造成不好影响的，视情况轻重酌情扣15分。因工作失误导致通报、上访、在各级有关媒体出现负面报道的，视情况轻重酌情扣5--20分。
7、认真组织部门工作，学期初能结合本科室实际，制订切实有效的工作计划，在计划落实过程中，做到有检查，有总结，有反馈。对本项工作敷衍了事的，视情况每次扣1-5分。
8、严格落实学校值班规定，不脱岗，不空岗，尽职尽责。统一着装和标识，不规范的每项扣1分；值班不作为、脱岗、空岗的，按情况轻重酌情扣25分。因此在值班期间出现严重问题，给学校造成损失，按情况轻重酌情扣10-20分。
9、学校召开重要会议，以任何方式都联系不上的，每次扣2分。应该下达的没有及时通知，每人次扣2分。
10、出现安全责任事故负有责任的，有关责任人每人次扣10分。
11、其他应扣分的行为（以学校班子判断为主），按具体情况轻重酌情进行扣分。
（二）加分情况：
1.对学校发展提出宝贵切实可行计划，2分/次。
2.所在年级、科室获得县级、地区、自治区、国家荣誉的分别加2、3、5分。
3.其他积极贡献的领导研究加分。
二、考核方式
中层干部的考核以平时考核为主，由学校领导班子或者班子委托人员进行考核，考核结果适时公布。
三、考核结果的应用。
中层干部的考核扣分按5元/分计算扣分金额，并从相关津贴（奖励）中扣除，同时考核结果将应用在评优选好、职称评聘、岗位设置等各种工作中。
篇二：学校中层干部考核办法
学校中层干部考核细则
学校中层干部是学校管理团队的重要组成部分，他们负责具体的教育教学工作和学校管理工作，在学校的发展和教育教学质量提升中扮演着重要的角色。为了保证学校中层干部的岗位职责和工作效能，需要对他们进行考核和评估。本文将从考核目的、考核内容、考核方式、评估标准等方面进行详细介绍。
一、考核目的学校中层干部的考核目的主要有以下几个方面：
1.确定优秀中层干部：通过考核，发现和肯定在教育教学方面表现出色、工作成绩突出的中层干部，激励其继续保持或提高工作水平，为学校的发展做出更大贡献。
2.提出改进建议：通过考核，发现中层干部在教育教学方面存在的问题和不足，为其提供改进和发展的机会，促进其不断提高自身能力和素质。
3.培养和选拔高级干部：通过考核，筛选出具备发展潜力的中层干部，为他们提供培训和晋升的机会，促进他们的职业发展。
二、考核内容
学校中层干部的考核内容应包括以下几个方面：
1.教育教学工作考核：包括教学质量、师德师风、课堂管理、学生学习情况等方面的考核。
2.学校管理工作考核：包括学校管理能力、组织协调能力、决策执行能力等方面的考核。
3.个人素质考核：包括综合素质、业务素质、学习能力、团队合作能力等方面的考核。
4.创新能力考核：包括教育教学工作的创新思维和方法、学校管理工作的创新思路等方面的考核。
三、考核方式
学校中层干部的考核方式应具有科学性、客观性和公正性，并应充分考虑中层干部的实际情况和工作特点。常见的考核方式包括以下几种：
1.量化指标考核：通过设定一系列的量化指标，对中层干部的工作进行评估和排名。
2.面试考核：通过面试方式对中层干部的业务能力、沟通能力、领导能力等进行综合评估。
3.访谈考核：对中层干部进行定期访谈，了解他们的工作情况、问题和需求，并提出改进和发展的建议。
4.自我评估考核：中层干部在考核周期内，对自己的工作进行自我评估，并提交给考核评估委员会进行审查和评估。
四、评估标准
学校中层干部的考核评估应根据学校的实际情况和目标要求，制定相应的评估标准。一般情况下，评估标准应包括以下几个方面：
1.工作目标的完成情况：评估中层干部是否按照学校确定的工作目标进行工作，并考察其工作成果和效果。
2.业务能力的发展情况：评估中层干部在教育教学和学校管理方面的能力水平，并考察其是否具备进一步发展的潜力。
3.组织协调能力和团队合作能力：评估中层干部在组织协调和团队合作方面的能力水平，并考察其是否能够有效地与他人协作和合作。
4.学习能力和创新能力：评估中层干部对新知识、新理念和新方法的学习能力和应用能力，并考察其是否能够提出创新思路和解决问题的能力。
通过以上评估标准，可以客观地评估中层干部的工作能力和发展潜力，为学校提供优秀中层干部的储备和选拔。同时，还需要建立健全的考核和评估机制，确保考核的公正性和有效性。在考核结果公布后，应及时对中层干部的考核结果进行反馈，以便他们了解自己的不足之处，并采取相应的措施加以改进。
总之，学校中层干部的考核是学校管理的一项重要内容，对于学校的发展和提高教育教学质量具有重要意义。通过科学、客观、公正的考核评估，能够发现和培养优秀中层干部，提升他们的工作能力和素质，推动学校向更高水平发展。
学校中层干部考核细则（2）
为加强中层干部队伍建设，全面提高中层干部素质，提高学校管理水平和办学质量，促进学校各项事业的健康发展，根据学校有关制度，特制定本考核办法。
一、考核细则
1、认真履行工作职责，对学校安排部署的工作，未按时按质完成，每一次每一项扣____分。因此对学校工作造成重大影响的，每一次每一项可扣____分。
2、秉公办事，为人正直，团结同志；热心为教职工服务，识大体，顾大局。不善于处理矛盾，同教职工有冲突，每次扣____分。办事不公，受到教职工举报，经查属实的，每次扣____分。办事不顾全大局，拖拉、借故推脱、相互扯皮的。扣____分。因只顾私利而影响大局给学校造成损失或不良影响的，每次扣____分。
3、有较强的组织纪律观念和事业心，甘于奉献，勤于工作，任劳任怨，有责任感。因责任感不强、纪律观念差耽误学校工作，每次扣____分。
4、遵纪守法，树立良好的师表形象，出现体罚或变相体罚学生、乱收费、乱订资料、违规补课等办学行为不规范等问题的，扣____分；被区、市教育局或其他部门查处造成不良影响的，扣____分。
5、模范遵守学校规章制度，按时参加各种会议，迟到早退一次分别扣____分、____分；严格执行学校考勤制度，迟到、早退一次分别扣____分、____分；有事不请假，每次分别扣____分。
6、履行指导、督查、服务职能，把管理职责、服务意识落实到位，确保学校各项工作顺利进行。执行力度不够、管理不当，造成不好影响的，视情况轻重酌情扣1—____分。因工作失误导致通报、上访、在各级有关媒体出现负面报道的，视情况轻重酌情扣5--____分。
7、认真组织部门工作，学期初能结合本科室实际，制订切实有效的工作计划，在计划落实过程中，做到有检查，有总结，有反馈。对本项工作敷衍了事的，视情况每次扣____分。
8、严格落实学校值班规定，不脱岗，不空岗，尽职尽责。统一着装和标识，不规范的每项扣____分；值班不作为、脱岗、空岗的，按情况轻重酌情扣2—____分。因此在值班期间出现严重问题，给学校造成损失，按情况轻重酌情扣____分。
9、学校召开重要会议，以任何方式都联系不上的，每次扣____分。应该下达的没有及时通知，每人次扣____分。
10、出现安全责任事故负有责任的，有关责任人每人次扣____分。
11、其他应扣分的行为(以学校班子判断为主)，按具体情况轻重酌情进行扣分。
二、考核方式
中层干部的考核以平时考核为主，由学校领导班子或者班子委托人员进行考核，考核结果适时公布。
三、考核结果的应用。
中层干部的考核扣分按____元/分计算扣分金额，并从相关津贴(奖励)中扣除，同时考核结果将应用在评优选好、职称评聘、岗位设置等各种工作中。
学校中层干部考核细则（3）
是指对中层干部进行考核评估的具体规定和细则。以下是一些可能包括的内容：
1.考核目标：明确中层干部的考核目标，包括绩效目标、工作目标、领导能力目标等。
2.考核指标：制定考核指标体系，包括绩效指标、工作质量指标、工作态度指标、团队合作指标等。
3.考核周期：确定考核的周期，通常为一年一次，可以根据需要进行调整。
4.考核方式：确定考核的方式，可以包括绩效评估、面试考核、360度评估等多种方式。
5.考核评分：给予中层干部相应的评分，根据评分结果进行绩效奖励或者处罚。
6.考核结果：将考核结果作为决定中层干部任免的重要依据，包括晋升、调整、奖励、培训等。
7.考核反馈：向中层干部提供考核反馈，指导其改进工作，发挥潜能，达到个人和组织发展的目标。
8.考核监督和申诉：建立考核监督机制，确保考核公正、透明；同时为中层干部提供申诉渠道，防止不公正现象的出现。
需要注意的是，不同学校的考核细则可能会有所不同，具体的考核内容和评分标准应根据学校的实际情况来确定。
篇三：学校中层干部考核办法
高中中层干部考核办法
篇四：学校中层干部考核办法
中层管理干部考核评分细则模版
为了强化学校中层干部职责，规范学校领导干部管理行为，全面科学评价、考核中层干部，努力建设一支全面推行素质教育和提高教育质量的与时俱进、开拓创新、作风优良的学校领导干部队伍，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制订本方案。
一、基本原则
1、全面考核，突出重点。注重对中层干部全面履行工作职责的考核，突出教育教学质量管理和学校办学水平整体提升重点。
2、定量为主，定性为辅。对学校安排的重点工作、自主开拓创新工作、一票否决事项等实行定性综合评定。
3、激励先进，促进发展。激励干部积极主动地开展工作，围绕学校的工作要求，谋求学校的发展。
二、考核对象学校中层干部
三、考核内容
主要是思想素质、能力水平、履职情况和工作业绩。
四、考核办法
1、考核时间。原则上每学期考核一次。
2、考核程序。
(1)民主测评。
(2)综合认定。考核领导小组根据测评及履职等情况，综合评定。
3、考核结果及运用。考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。考核等级作为评优评先的重要依据，并与年度考核、职务任免、干部交流挂钩。
4、一票否决事项。凡有下列事项之一者，考核结果直接定为基本合格及以下等级，进行免职处理。
(1)因工作不力，政令不通，造成不良影响者。
(2)严重违反财经纪律，造成不良影响者。
(3)出现重大责任事故，处置不力者。
(4)无正当理由，不能按时按要求完成上级下达的工作任务者。
五、考核细则
1、领导评分(____分)
由校级领导根据考核人平时德能勤绩表现打分后求得的平均分即为被考核人员该项得分。
2、教师评分(____分)
由教师根据考核人平时德能勤绩表现打分后求得的平均分即为被考核人员该项得分。
3、履职情况(____分)
按要求完成分管工作。总分为____分，如未及时完成上级交办任务，每次扣____分(此评分由校级领导按平时布置任务的完成情况打分)。
4、考勤(____分)
事假一节扣____分，病假一节扣____分，旷工一节扣____分。
5、创新工作(加分)
分管工作在上级检查中被认定为创新工作者每次加____分，检查评为优秀者每次加____分。
中层管理干部考核评分细则模版（2）
新的中层管理干部考核评分细则应包括以下内容：
1.工作目标达成情况：评估中层管理干部是否能够完成其工作目标，包括完成项目、任务等的情况。具体评估指标可以包括目标完成率、项目质量等。
2.工作业绩表现：评估中层管理干部在工作中的表现情况，包括工作态度、工作效率、团队合作等。具体评估指标可以包括工作积极性、问题解决能力、团队协作等。
3.管理能力发展情况：评估中层管理干部在管理能力上的发展情况，包括领导能力、沟通能力、决策能力等。具体评估指标可以包括团队管理能力、决策效果等。
4.业务知识水平：评估中层管理干部在所属业务领域的知识水平，包括对行业发展趋势、市场竞争情况等的了解程度。具体评估指标可以包括业务知识储备、市场分析能力等。
5.绩效评估：基于以上评估指标对中层管理干部进行综合评估，给予相应的绩效评分。评估结果可以用来制定激励措施、晋升机制等。
需要强调的是，新的评分细则应当具备科学性、公正性，并且与中层管理干部的工作实际密切相关。同时，评估结果应当与干部的训练和发展计划相结合，为其提供针对性的发展建议。
中层管理干部考核评分细则模版（3）
一、引言
中层管理干部是组织中的重要力量，是实施组织战略、推动工作发展的关键岗位。为了规范中层管理干部的考核评分工作，提高中层管理干部的素质和业绩，特制定本评分细则。
二、考核目的1.评估中层管理干部的综合能力和工作表现，为组织合理使用人才提供依据。
2.发现中层管理干部的优势和不足，为培养和提升人才提供指导。
3.激励中层管理干部的积极性和创造性，促进他们持续改进和创新。
三、考核内容
中层管理干部的考核内容包括以下方面：
1.业绩考核：主要评估中层管理干部在工作中的表现和取得的成绩，包括业务能力、工作效率和工作质量等方面。
2.综合素质考核：主要评估中层管理干部的领导能力、团队合作能力、沟通能力、组织能力、决策能力等方面。
3.个人发展考核：主要评估中层管理干部的学习能力、创新能力、适应能力、职业操守等方面。
四、评分细则
1.业绩考核
1.1业务能力
评估中层管理干部在岗位职责范围内的专业知识和技能水平。
评分标准：
优秀（90-100分）：在岗位职责范围内能独立完成工作任务，业务能力达到行业领先水平。
良好（80-89分）：在岗位职责范围内能有效地完成工作任务，业务能力较强。
合格（60-79分）：在岗位职责范围内能完成工作任务，但业务能力有待提高。
不合格（0-59分）：在岗位职责范围内不能完成工作任务，业务能力明显不足。
1.2工作效率
评估中层管理干部对工作任务和时间的合理安排，以及工作任务完成的效率。
评分标准：
优秀（90-100分）：主动高效地完成工作任务，能够合理安排时间，对工作任务的优先级掌握得当。
良好（80-89分）：能够按时高效地完成工作任务，但对工作的优先级掌握有待提高。
合格（60-79分）：能够按时完成工作任务，但效率有待提高。
不合格（0-59分）：无法按时完成工作任务，效率明显不足。
1.3工作质量
评估中层管理干部完成工作任务的质量和执行力。
评分标准：
优秀（90-100分）：完成工作任务的质量高，执行力强，能够有效解决工作中的问题和难题。
良好（80-89分）：完成工作任务的质量较高，执行力较强，但在解决问题和难题上有待提高。
合格（60-79分）：完成工作任务的质量一般，执行力一般，需要在解决问题和难题上有所改进。
不合格（0-59分）：完成工作任务的质量较低，执行力不足，无法有效解决工作中的问题和难题。
2.综合素质考核
2.1领导能力
评估中层管理干部的领导风格、领导能力和团队管理能力。
评分标准：
优秀（90-100分）：具有较强的领导能力，能够有效地发挥团队协作精神，激励团队成员积极工作。
良好（80-89分）：具有一定的领导能力，能够较好地发挥团队协作精神，激励团队成员工作。
合格（60-79分）：具有基本的领导能力，能够合理调配团队资源，激励团队成员完成工作任务。
不合格（0-59分）：领导能力不足，无法有效地发挥团队协作精神，无法达成团队目标。
2.2团队合作能力
评估中层管理干部在团队中的协作能力、沟通能力和团队意识。
评分标准：
优秀（90-100分）：能够积极地参与团队工作，主动与他人合作，能够有效地进行团队沟通和协作。
良好（80-89分）：能够主动参与团队工作，能够与他人合作，但在团队沟通和协作上有待提高。
合格（60-79分）：能够完成团队工作，但在团队沟通和协作方面需要改进。
不合格（0-59分）：无法有效地参与团队工作，缺乏团队协作意识，无法与他人合作。
2.3沟通能力
评估中层管理干部的口头表达能力、书面表达能力和沟通技巧。
评分标准：
优秀（90-100分）：具有较强的口头和书面表达能力，能够清晰地传递信息，善于倾听他人意见。
良好（80-89分）：具有一定的口头和书面表达能力，能够清晰传递信息，但在倾听他人意见方面有待提高。
合格（60-79分）：具有基本的沟通能力，能够表达自己的意见，但需要在口头和书面表达上提高。
不合格（0-59分）：沟通能力明显不足，无法清晰地传递信息，不善于倾听他人意见。
2.4组织能力
评估中层管理干部在工作中组织和协调能力。
评分标准：
优秀（90-100分）：能够有效地组织和协调工作，合理安排资源，完成工作任务。
良好（80-89分）：能够组织和协调工作，但在资源安排和工作任务完成上有待提高。
合格（60-79分）：能够基本组织和协调工作，但在资源安排和工作任务完成上需要改进。
不合格（0-59分）：组织能力明显不足，无法有效地组织和协调工作，无法完成工作任务。
2.5决策能力
评估中层管理干部在工作中的决策能力和风险控制能力。
评分标准：
优秀（90-100分）：能够准确地分析问题，作出科学合理的决策，并能有效控制决策风险。
良好（80-89分）：能够分析问题，作出合理的决策，但在决策风险控制上有待提高。
合格（60-79分）：能够基本分析问题，作出决策，但在决策风险控制上需要改进。
不合格（0-59分）：决策能力明显不足，无法有效地分析问题，作出决策，无法控制决策风险。
3.个人发展考核
3.1学习能力
评估中层管理干部的学习态度、学习方法和学习成果。
评分标准：
优秀（90-100分）：具有持续学习的态度，能够主动学习新知识、新技能，取得了明显的学习成果。
良好（80-89分）：具有一定的学习能力，能够主动学习新知识、新技能，但在学习成果上有待提高。
合格（60-79分）：具有基本的学习能力，能够完成组织安排的培训和学习任务。
不合格（0-59分）：学习能力不足，无法主动学习新知识、新技能，无法完成学习任务。
3.2创新能力
评估中层管理干部在工作中的创新意识、创新方法和创新成果。
评分标准：
优秀（90-100分）：具有积极的创新意识，能够主动提出创新思路和方法，取得了明显的创新成果。
良好（80-89分）：具有一定的创新能力，能够提出创新思路和方法，但在创新成果上有待提高。
合格（60-79分）：具有基本的创新能力，能够按照要求进行创新工作。
不合格（0-59分）：创新能力不足，无法提出创新思路和方法，无法进行创新工作。
3.3适应能力
评估中层管理干部适应新工作、新环境和新变化的能力。
评分标准：
优秀（90-100分）：能够快速适应新工作、新环境和新变化，能够积极应对工作中的困难和挑战。
良好（80-89分）：能够适应新工作、新环境和新变化，但在解决困难和挑战上有待提高。
合格（60-79分）：能够适应新工作、新环境和新变化，但需要改进在解决困难和挑战上的能力。
不合格（0-59分）：适应能力不足，无法适应新工作、新环境和新变化，无法解决工作中的困难和挑战。
3.4职业操守
评估中层管理干部的职业道德、职业操守和职业素养。
评分标准：
优秀（90-100分）：具有良好的职业道德，遵守职业规范，能够正确处理工作中的利益关系，克服工作中的困难和压力。
良好（80-89分）：具有一定的职业道德，遵守职业规范，但在处理利益关系和克服困难和压力上有待提高。
合格（60-79分）：具有基本的职业道德，能够遵守职业规范。
不合格（0-59分）：职业操守不佳，不能遵守职业规范，无法正确处理工作中的利益关系，无法克服工作中的困难和压力。
五、权重分配
根据中层管理干部的工作职责和工作要求，可以根据具体情况对各项考核指标的权重进行适当调整。
六、考核周期和方式
中层管理干部考核周期一般为一年，可以根据实际情况进行调整。考核方式可以采用多种形式，如个人面试、工作报告、工作业绩评估等。
七、考核结果的应用
根据中层管理干部的考核结果，可以采取不同的措施：
1.优秀：给予适当的奖励和激励，提供更多的晋升和发展机会。
2.良好：给予适当的鼓励和培训，提供更多的发展和提升机会。
3.合格：给予适当的指导和支持，提供相关培训和提升机会。
4.不合格：给予适当的警示和改进机会，进行必要的培训和辅导。
八、总结
中层管理干部考核评分细则对于组织能够全面、客观地评估中层管理干部的工作表现和能力，选拔和提拔符合要求的人才具有重要意义。通过不断优化和完善评分细则，能够进一步提高中层管理干部的工作质量和业绩，推动组织的持续发展。
篇五：学校中层干部考核办法
学校中层干部考核方案试行
一、前言
学校是教育教学的主要场所，学校中层干部是中层管理者，其管理和领导水平直接影响学校的管理和教学质量。为了提高中层干部的素质和能力，促进学校管理和教学质量的不断提高，制定中层干部考核方案，对于推动学校的发展和进步具有积极的意义。
二、考核对象
本考核方案适用于学校中层干部，包括：教研组长、值日主任、年级组长、班主任等。
三、考核内容
1.工作业绩
①在教学方面，能否按照教学计划和学科标准教学要求，认真备课，使用多种教学手段，充分发挥自己的教学特点和优势，提高教学质量，取得良好的教学效果。
②在管理方面，能否积极组织和开展各项工作，如班级管理、学生党建工作、安全管理等，有效地解决问题，确保各项工作顺利开展。
③在科研方面，能否积极开展教育教学科研工作，参与教研组、年级组、班级组等各种形式的研究活动，积极推广和应用新教育技术、新教学理念和新教学方法。
2.工作态度
①能否积极地配合学校和领导的各项工作，以身作则，起到引领和带动作用，形成良好的工作氛围和师生关系。
②能否严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，认真履行自己的职责，具有强烈的工作责任心和使命感。
③能否积极主动，勇于担当，乐于奉献，以实际行动践行“为人师表，育人为本”的职业精神。
3.学习培训
①能否积极主动参加学校和上级组织的各种培训和教育活动，提高自身素质和能力水平。
②能否积极参加培训学习后，将所学知识和技能应用到工作中，提高教学和管理水平。
四、考核方式
1.定期组织考核
学校将在每学期结束时，对参加本考核方案的中层干部进行一次定期考核，以评选出优秀和称职的中层干部，并及时透明地向全校公布。
2.不定期考核
学校将采取不定期考核的方式，对随机抽取的中层干部进行考核，以发现问题，提高管理和教学质量。
3.自我评估
学校将鼓励中层干部对自己的工作进行自我评估，并及时向领导汇报，以更好地发现不足和提高自身能力。
五、考核标准
根据中层干部在工作业绩、工作态度和学习培训方面表现的情况，按照优秀、称职、待提高和不称职等四个等级进行评判，具体标准如下：
1.优秀：工作业绩卓越，工作态度端正，学习知识和技能能力强，多次获得校内外表彰和嘉奖。
2.称职：工作业绩符合主管部门和学校的要求，工作态度端正，能够按时完成任务，有一定的学习培训能力。
3.待提高：工作业绩一般，工作态度一般，仍需要进一步提高自身素质和能力。
4.不称职：工作业绩不符合主管部门和学校的要求，工作态度消极，学习培训能力较弱，需要加强学习和自我提高。
六、考核后处理
1.对评选为优秀和称职的中层干部进行表彰和奖励，并将评选结果公布在学校内部和外部。
2.对待提高和不称职的中层干部进行特别督导和指导，并制定个人培训和提高计划，给予必要的支持和帮助，以期提高其素质和能力。
七、总结
本考核方案的实行，将激励中层干部更好地发挥自身优势，创新管理和教学方式，不断提高工作质量和水平。同时，也将对中层干部的能力和素质进行全面检查和评估，以期进一步推动学校的发展和进步。
篇六：学校中层干部考核办法
中学中层干部考核办法范本
一、考核目的和原则
本考核办法的目的是为了评估中学中层干部的履职情况和工作表现，发现干部的优点和不足，提供改进的机会和方向，促进中层干部的成长和发展。
本考核办法的原则包括客观公正、科学合理、全面全面、激励引导。
二、考核内容和指标
1.工作履职情况考核
（1）工作执行能力：包括任务分解与安排、组织协调能力、工作进展与效果等。
（2）问题解决能力：包括处理纠纷与冲突、解决突发事件、应对挑战等能力。
（3）团队建设与协作能力：包括团队管理、团队协作、人际沟通等能力。
2.责任担当考核
（1）工作责任心：包括对工作的积极主动性、责任感和担当精神。
（2）决策能力：包括独立思考能力、决策准确性和果断程度等。
（3）风险管理：包括风险防范意识、预见危机能力和应对能力等。
3.学习与成长考核
（1）学习能力：包括专业知识学习、业务技能提升、个人成长等。
（2）创新能力：包括工作方法创新、解决问题的创新思维等。
（3）自我反思与改进：包括对工作中问题的反思和自我改进的意愿。
三、考核方法和程序
1.考核方法
（1）综合考核：通过综合各项工作指标的得分，评估干部的综合素质和能力。
（2）个人面谈：与被考核者进行面对面的交流，了解干部的工作心得、困惑和思考等。
（3）同事评价：征求干部所在部门的同事对其工作表现和人际关系等的评价。
2.考核程序
（1）考核准备：确定考核指标和权重；制定考核材料及问卷；通知被考核者。
（2）考核实施：进行综合评估，记录得分；进行个人面谈，了解干部意见和想法；收集同事评价。
（3）考核结果汇总：根据各项考核指标计算得分；综合评价干部的履职情况和工作表现。
（4）考核结果反馈：与被考核者沟通，提出改进意见和建议。
四、考核结果与奖惩措施
1.优秀考核结果：根据考核结果，鼓励和激励优秀干部，给予表彰和奖励。
2.合格考核结果：对于考核结果合格的干部，提供改进建议，帮助其进一步提升能力和水平。
3.不合格考核结果：对于考核结果不合格的干部，采取针对性的培训和辅导措施，帮助其改进不足。
五、考核机构和责任分工
1.学校领导：负责制定考核指标和制度，确保考核程序的顺利实施。
2.人事部门：负责协调考核工作，收集材料和评价意见，汇总考核结果。
3.考核委员会：由学校领导和人事部门组成，负责审核考核结果和决定奖惩措施。
六、附则
本考核办法自发布之日起实施，并不时进行修订和完善。考核结果应保护干部的权益，并根据实际需要进行调整和改进。
以上就是中学中层干部考核办法的范本，希望对您有所帮助。
中学中层干部考核办法范本（二）
一、考核目的中学中层干部是学校管理层次中的重要角色，其发挥的作用对于保障学校的正常运行和提升教育教学质量至关重要。为了激励和促进中层干部的工作积极性和责任心，建立科学、公正、客观的考核办法成为必要。本考核办法旨在明确中层干部的岗位职责和工作目标，有效评价干部的绩效表现，为进一步提升学校管理水平和工作效能提供参考和依据。
二、考核要素和权重
1.工作目标完成情况（权重：30%）
对中层干部担任的具体工作岗位进行考核，根据目标完成情况、工作质量与效果等方面进行评价。评定指标包括工作计划的制定与执行、工作中的创新能力和解决问题的能力等。
2.领导能力和团队合作精神（权重：25%）
考察中层干部的组织实施能力、沟通协调能力、团队凝聚力和活动组织能力等。评定指标包括领导部署的贯彻、工作任务的分配与推进、团队成员的协作和合作等。
3.业务能力和专业素养（权重：20%）
此项考核主要评估中层干部在专业领域的专业能力和知识水平，考察干部对学科教学的理解、教育教学理念和方法的应用等。评定指标包括专业知识储备、教育教学方案设计能力、学科教学效果等。
4.德行和师德表现（权重：15%）
此项考核重点评价中层干部的敬业精神、责任心和道德品质等方面。评定指标包括遵纪守法、廉洁奉公，尊师守纪，积极践行学校的价值观等。
5.学校声誉和贡献度（权重：10%）
考察中层干部对学校的整体影响力和形象的提升程度，以及对学校发展所做出的贡献。评定指标包括参与学校活动的积极性、获得的荣誉和奖励及其背后的工作付出等。
三、考核流程
考核流程分为三个阶段：目标制定、考核执行和综合评定。
1.目标制定阶段
学校根据中层干部的职责和工作岗位，与干部进行沟通，明确工作目标和考核要求。这一阶段的目的是双方共同确定中层干部的岗位职责和相关工作目标，确保考核目标的明确性和可操作性。
2.考核执行阶段
学校将中层干部的工作情况进行全面记录，采用定期或不定期的方式进行考核。考核的方法包括工作检查、考察、个人述职报告、工作总结等。考核过程中，应充分听取干部的意见和建议，确保考核的公正性和客观性。
3.综合评定阶段
根据各项考核要素和权重，对中层干部的绩效进行评定。评定结果应向干部进行反馈，并根据需要进行个别培训和指导，提升中层干部的管理能力和综合素质。评定结果将作为干部升迁、奖惩和职称评定的依据。
四、考核结果的运用
1.激励机制
对绩效优秀的中层干部给予表彰和奖励，如荣誉称号、晋升职称等。同时，应制定一系列的激励政策，如提供培训机会、晋升空间、薪酬待遇等，以激发干部的积极性和主动性。
2.纠错和辅导
对绩效不佳的中层干部进行纠正和辅导，明确问题所在，并提出相应的改进措施。鼓励干部通过学习和培训提升自身能力，同时提供必要的指导和支持。
3.评估学校管理水平
通过对中层干部的考核结果进行统计和分析，可以评估学校管理水平的高低。管理层可以根据这些数据进行定期的管理评估和改进，为学校的发展提供有力支撑。
五、考核办法的监督和改进
学校设置考核办法的监督和评估机制，以确保考核的公正性和科学性。定期进行考评办法的评估和改进，根据干部的反馈意见和实际需要进行相应调整和改进。
以上是中学中层干部考核办法的范文，通过科学的考核办法，可以有效激发中层干部的工作积极性和责任心，提升学校管理水平和教育教学质量。同时，考核办法的持续改进和不断完善也为学校的可持续发展提供了有力保障。
篇七：学校中层干部考核办法
学校中层干部考核方案
学校中层干部作为整个学校的重要力量，其工作质量和能力的高低直接影响着学校的发展和成果。因此，对学校中层干部进行科学的考核方案是非常必要的，也是学校管理工作中的重要环节。
一、考核内容学校中层干部的考核内容应该包括以下方面：1.教学管理：包括课程建设、教学质量、教学体系建设等。2.学生管理：包括规范学生行为、加强学生思想教育、开展文化活动等。3.教师管理：包括评估教师工作、指导教师发展等。4.领导能力：包括组织管理能力、沟通协调能力、决策能力等。5.教育教学改革：包括参与教育教学改革和创新，推动优质教育项目的实施等。6.岗位职责执行情况：包括是否按照工作职责要求认真履行工作、是否勇于承担责任等。7.主动作为：包括是否具备积极主动解决问题的精神，能否具有创新精神和独立思考能力。
二、考核形式学校中层干部考核形式应该采取综合考核和多元化考核相结合的方式，具体包括：1.个人工作计划：每位中层干部应当按照学校的发展需要，制定个人工作计划，并根据制定的计划，按期完成任务并进行自我评估。2.全员评估：每年学校开展一次全员匿名评估，该评估旨在了解中层干部的工作质量和工作态度，并为学校领导层提供基本资料，以便更好地改善学校管理工作。3.民主评议：学校领导层可以组织专门的民主评议组，对中层干部进行评审，以获得更客观、更全面的意见和建议。4.面谈评估：面谈评估是中层干部考核的核心环节。领导层将与中层干部进行一对一评估，从多个方面对中层干部的工作进行评估。面谈内容应包括中层干部的工作任务完成情况、岗位职责执行情况、工作方法和工作成果等方面。
三、成果评价通过以上的考核操作和成果评估，可以准确评价学校中层干部考核的结果。评价结果应包括工作表现、能力水平、团队协作和发展潜力等方面，既能够评估学校中层干部的整体素质，也能够为学校领导层提供中层干部的人才储备和提拔参考。
四、结果处理针对学校中层干部考核的结果，学校管理层应采取不同的处理方式。对于在考核中工作表现突出的中层干部，应该重点培养和关注，为其发展提供机会和资源；而对于工作表现较差的中层干部，应采取适当的措施加以改进，或者予以撤换，以提高学校管理的效率和水平。
总之，学校中层干部考核方案的制定和落实，是学校管理中不可或缺的环节，只有通过科学合理的考核方案，才能够更有效地选拔和培养学校的中层干部队伍，为学校的发展和创新提供坚实的后盾。
篇八：学校中层干部考核办法
学校领导干部考核细则
考核领导干部是干部管理工作中的一个重要方面，是识别、使用和爱护干部的基础。加强干部队伍建设，就需要进一步完善领导干部考核制度。
一、考核的目的：
1、为正确任免、调配、奖惩、培训干部提供依据。
2、完善干部管理工作中的约束、监督与激励机制。
3、提高干部素质、优化干部队伍。
4、促进领导班子协作，加强班子建设。
二、考核的原则
1、客观公正的原则。
2、民主公开的原则。
3、注重实绩的原则。
三、考核的范围：
学校党政正职、副职、中层干部。
四、考核的内容：
考核领导干部以德、能、勤、绩、廉为内容，以考核领导干部的思想品德和工作业绩为主。
德。主要指干部的政治立场、思想作风、道德品质，主要看干部是否拥护和坚持党的路线、方针和政策，发扬党的优良传统和作风，贯彻执行党的教育方针，廉洁奉公，遵纪守法，全心全意为人民服务。
能。指领导干部组织、指导教育教学与学校管理工作的本领。考能主要是考核领导干部在实际工作中运用专业知识、管理知识、指导工作的水平是否具有胜任岗位工作的能力。
勤。主要考核领导干部的勤奋精神、工作态度和出勤情况。是否具有强烈的事业心和责任感，是否肯于学习和钻研，对业务精益求精、任劳任怨，是否具有较高的工作热情和积极性。
绩。是指干部的工作成绩，领导干部在工作中直接或间接为教育事业所做出的贡献。主要包括完成所担负工作的数量、质量和效率，包括社会效益和经济效益，学校在教育教学方面所取得的成绩。
廉。指干部在履职过程中廉洁自律情况，在经济利益方面是否存在问题。
五、考核的实施：
(一)成立考核工作小组。组长由党支部(总支)书记担任，副组长由校长担任，成员由工会**、教职工代表及有关人员组成。学校党政正职、副职的考核、民主评议，由工会、教代会组织，工会**负责。
(二)学校党政正职、副职的考核程序：
1、学校党政正职、副职根据所负责的工作，按照德、能、勤、绩、廉五个方面总结自己的工作，写出述职报告。
2、工会**组织考核小组提前一周将领导干部《民主评议意见表》发到每位教职工代表手中，让大家认真填写，在领导干部述职前收齐。并对评议表中的内容逐人分别进行归纳、整理。
3、由工会**组织召开全体教职工大会或教代会。
①学校党政正职、副职领导干部分别在会上进行述职。
②述职后，工会**组织全体教职工或教代会代表对干部的述职情况进行讨论，对领导干部德、能、勤、绩、廉五个方面的情况进行评议，并做好会议发言记录。
③教职工代表对被评议的党政正职、副职领导干部以无记名投票的方式测评，填写领导干部《考核评价指标体系》，对干部的考核等次(优秀、称职、基本称职、不称职)进行评定。
④考核小组进行归纳、汇总评议结果。
4、工会**组织考核小组总体整理、归纳、汇总每个人的评议情况，形成书面材料。由工会**代表评议小组向被考核人员转答考核评议的具体情况和结果。并向全体教师或教代会汇报评议结果。
5、学校党支部(总支)对民主评议的情况汇总后，向上级报告民主评议情况和结果。
6、被评议的党政正职、副职领导干部根据评议中对本人提出的问题和意见，制定整改措施和方案，并在下一步工作中进行改进。
(三)、学校中层干部的考核程序：
1、中层干部在所分管的工作范围内进行述职、评议，填写《民主评议意见表》和《考核测评表》。
2、考核小组对考核测评结果进行统计，并在全体教工会或教代会上公布。
3、听取教代会的意见，写出评议鉴定和考核等次意见，交党支部(总支)存档。
六、其它：
1、考核时间一般定在每学年末放暑假前进行。
2、校级副职、中层干部《考核测评表》由考核小组参照党政正职《考核测评表》的方式，根据每个人在学校的岗位职责、分工情况进行制定。
3、干部考核等次分为优秀、称职、基本称职、不称职。凡评定结果被评为不称职的干部，要按有关干部任免规定处理。
学校领导干部考核细则（二）
是指对学校领导干部进行考核评估的具体规定。以下是一些可能的考核细则：
1.绩效考核：根据学校的发展目标和领导干部的职责，评估其在学校工作中的绩效表现。包括但不限于工作成果、工作效率、创新能力和领导能力等方面的评估。
2.能力素质考核：对领导干部的专业知识、管理能力、沟通能力、决策能力等进行考核评估，以确定其是否能够胜任当前职务。
3.教育教学质量考核：对领导干部在教育教学工作中的影响力和贡献进行评估，包括学校教育教学质量的改进和提升、师资队伍建设等方面。
4.遵纪守法考核：评估领导干部是否遵守党的纪律和国家法律法规，是否具备廉洁奉公的作风和高尚的道德品质。
5.群众意见考核：以问卷调查、个别谈话等形式，征求各级职工和师生的对领导干部的评价，了解其工作风格、服务态度等方面的情况。
6.自我评价考核：领导干部对自己的工作进行全面评估，包括工作成果、发展需求等，提出改进措施和目标。
7.外部评估考核：可以请专业机构或外部专家对学校领导干部进行评估，从外部独立的角度评判干部的工作表现和能力素质。
除了以上几点，具体的考核细则还需要根据学校的实际情况和干部岗位的具体要求进行具体设计和制定。同时，考核结果应该反馈给领导干部，作为重要的参考依据用于干部的培养、选拔、任用和奖惩等方面的决策。
学校领导干部考核细则（三）
1.考核对象：学校领导干部（包括校长、副校长、部门主任等）
2.考核内容：
a.绩效考核：根据学校的发展目标和工作计划，对领导干部的工作成果进行评估，包括工作完成情况、工作质量、工作效率等方面的考核。
b.综合素质考核：评估领导干部的综合素质，包括政治思想素质、业务能力、道德品质、工作作风等方面的考核。
c.师德考核：针对教学岗位的领导干部，评估其教学能力、教育教学方法、教育教学成果等方面的考核。
d.领导才能考核：评估领导干部的领导才能，包括领导决策、组织协调、人际沟通等方面的能力。
3.考核方式：
a.考核评价：通过工作目标、工作计划、工作总结、考核问卷、考核面谈等形式，对领导干部的工作进行评价和考核。
b.自评与互评：领导干部自己对自己的工作进行自我评价，同时进行同级领导和下属的互评，形成多维度、全方位的评估结果。
c.定期考核：根据学校制定的考核周期，进行定期的考核评价，包括年度考核、中期考核等。
4.考核结果与奖惩：
a.考核结果评定：将领导干部的考核结果分为优秀、良好、合格和不合格等级，评定结果将作为领导干部综合素质和能力的综合评价依据。
b.奖励和激励措施：对考核结果为优秀和良好的领导干部给予相应的奖励和激励，如晋升岗位、加薪奖励等。
c.整改和处罚措施：对考核结果为合格和不合格的领导干部提出整改要求，并对不合格的干部进行相应的处罚措施，如调整岗位、降职处理等。
5.考核结果的公示和反馈：将领导干部的考核结果予以公示，并将考核结果及时反馈给领导干部，以便干部了解自己的工作表现和进一步提升自身能力。
以上是一些建议，实际的考核细则需要根据学校的具体情况和管理要求来制定。
学校领导干部考核细则（四）
为加强中层干部队伍建设，全面提高中层干部素质，提高学校管理水平和办学质量，促进学校各项事业的健康发展，根据学校有关制度，特制定本考核办法。
一、考核细则
1、认真履行工作职责，对学校安排部署的工作，未按时按质完成，每一次每一项扣____分。因此对学校工作造成重大影响的，每一次每一项可扣____分。
2、秉公办事，为人正直，团结同志；热心为教职工服务，识大体，顾大局。不善于处理矛盾，同教职工有冲突，每次扣____分。办事不公，受到教职工举报，经查属实的，每次扣____分。办事不顾全大局，拖拉、借故推脱、相互扯皮的。扣____分。因只顾私利而影响大局给学校造成损失或不良影响的，每次扣____分。
3、有较强的组织纪律观念和事业心，甘于奉献，勤于工作，任劳任怨，有责任感。因责任感不强、纪律观念差耽误学校工作，每次扣____分。
4、遵纪守法，树立良好的师表形象，出现体罚或变相体罚学生、乱收费、乱订资料、违规补课等办学行为不规范等问题的，扣____分；被区、市教育局或其他部门查处造成不良影响的，扣____分。
5、模范遵守学校规章制度，按时参加各种会议，迟到早退一次分别扣____分、____分；严格执行学校考勤制度，迟到、早退一次分别扣____分、____分；有事不请假，每次分别扣____分。
6、履行指导、督查、服务职能，把管理职责、服务意识落实到位，确保学校各项工作顺利进行。执行力度不够、管理不当，造成不好影响的，视情况轻重酌情扣1—____分。因工作失误导致通报、上访、在各级有关媒体出现负面报道的，视情况轻重酌情扣5--____分。
7、认真组织部门工作，学期初能结合本科室实际，制订切实有效的工作计划，在计划落实过程中，做到有检查，有总结，有反馈。对本项工作敷衍了事的，视情况每次扣____分。
8、严格落实学校值班规定，不脱岗，不空岗，尽职尽责。统一着装和标识，不规范的每项扣____分；值班不作为、脱岗、空岗的，按情况轻重酌情扣2—____分。因此在值班期间出现严重问题，给学校造成损失，按情况轻重酌情扣____分。
9、学校召开重要会议，以任何方式都联系不上的，每次扣____分。应该下达的没有及时通知，每人次扣____分。
10、出现安全责任事故负有责任的，有关责任人每人次扣____分。
11、其他应扣分的行为(以学校班子判断为主)，按具体情况轻重酌情进行扣分。
二、考核方式
中层干部的考核以平时考核为主，由学校领导班子或者班子委托人员进行考核，考核结果适时公布。
三、考核结果的应用。
中层干部的考核扣分按____元/分计算扣分金额，并从相关津贴(奖励)中扣除，同时考核结果将应用在评优选好、职称评聘、岗位设置等各种工作中。
篇九：学校中层干部考核办法
中层干部考核方案
中层干部考核办法
为全面、客观、公正、准确地考核中层干部政治业务素质和履行岗位职责的情况，加强对中层干部的管理与监督、激励与约束，根据我校实际情况，特制定本考核办法。
一、指导思想
以“为指导，贯彻落实科学发展观。坚持客观公正、注重实绩、群众公认的原则，加强民主管理与群众监督。通过干部个人述职、民主测评、综合评价等过程，全面了解干部的工作表现和工作业绩，检查干部年度工作目标的执行情况，督促干部改进工作，提高自身素质和工作水平，为干部选拔、任免和奖惩提供依据。
二、考核对象
由学校管理的中层干部（教导主任、教导副主任、工会**、党支部副书记、团委书记、办公室主任）。
以上人员任职不满半年者不列入民主测评对象，但列入本年度干部考核范围。
三、考核内容
干部考核主要包括德（20分）、能（20分）、勤（20分）、绩（40分）四方面内容。按“好”（80分～100分）、“一般”（60分～79分）、“差”（60分以下）三个等次测评。
一）德（政治素质）：执行党的基本路线和教育方针的自觉性，政治素质，民主作风，团结协作，廉洁自律等。
二）能（能力素质）：与本职岗位相干的组织协调和施行推动能力，政策水平，领导能力，办事效率，开拓创新等。
三）勤（工作施展阐发）：为实现工作方针体现出的主动性、积极性和创造性，精力投入，服务立场，劳动纪律，奉献肉体等。
四）绩（工作实绩）：岗位或部门对学校改革、发展和稳定做出的成绩，完成任务，管理效能，工作实绩，群众满意等。
四、考核等级
干部考核结果分为优秀、称职、不称职三个等级。
五、考核方法及程序
干部考核工作由党支部统一领导，干部考核工作领导小组具体负责，党支部组织施行。具体考查究法与程序以下：
一）个人述职
每位中层干部根据年度工作计划确定的目标和任务，结合自己在德、能、勤、绩等方面的情况进行总结，填写《中层干部考核登记表》，并按考核要求进行述职。
二）民主测评
组织干部、群众对被评议者在德、能、勤、绩等方面的施展阐发进行民主测评。
1领导测评：由校领导对被评议干部进行测评；
2干部测评：由全体中层干部对被评议干部进行测评；
3群众测评：由教师代表对被评议干部进行测评。
民主测评的综合得分=领导测评得分×0.3系数+干部测评得分×0.3系数+群众测评得分×0.4系数
三）加分
所分管工作获得表彰奖励的，实行加分。乡级3分，县级5分，市级8分。
四）综合评价
干部考核工作领导小组以相识和掌握的各方面材料为按照，按照中层干部述职、民主测评情形，结合有关条线日常工作考查意见，由干部考核工作领导小组进行综合分析评价，提出考核等级初步意见，并将意见报党支部核定。
六、考核时间安排
篇十：学校中层干部考核办法
中学中层干部聘任考核制度模版
一、背景和目的中学中层干部在学校管理中扮演着重要的角色，他们负责督促教师工作、协助校长管理学校、落实教育政策等重要任务。为了确保中层干部具备必要的素质和能力，我们制定了中学中层干部聘任考核制度，旨在促进干部队伍的建设和提升学校教育教学水平。
二、聘任范围和程序
1.聘任范围：聘任考核适用于中学中层干部，包括副校长、年级组长、部门主任等职务。
2.聘任程序：
(1)提出聘任申请：中学中层干部申请聘任时，需向学校行政主管部门提出申请，并提交个人简历以及相关证明材料。
(2)聘任资格初审：学校行政主管部门对申请材料进行资格初审，初审合格者进入面试环节。
(3)面试考核：面试环节主要考察中层干部的专业知识、管理能力、沟通能力等综合素质。面试由学校行政主管部门组织，面试成绩按一定比例计入最终评定结果。
(4)考核结果公示：对通过聘任考核并被聘任的中学中层干部，学校将公示其聘任结果，并发布聘任通知。
三、聘任考核内容和评分标准
1.职业理想和职业道德：
(1)忠诚事业，具备强烈的教育事业热情和使命感；
(2)遵守法律法规，保持诚信，严格遵守学校职业道德规范；
(3)关心学生，热爱学生，关注学生的发展和成长。
2.专业能力和专业知识：
(1)具备扎实的教育理论和专业知识；
(2)具备良好的教学能力和教育教学方法；
(3)具备一定的管理能力，能够有效组织、协调和领导团队。
3.创新能力和团队合作：
(1)具备创新精神，能够提出并实施创新教育管理的措施；
(2)具备良好的协作和团队合作能力，能够有效沟通与协调。
4.自身素质和综合能力：
(1)具备良好的心理素质和抗压能力；
(2)具备良好的时间管理、决策能力和工作效率；
(3)具备较强的组织和协调能力。
四、考核结果和聘任期限
1.考核结果分为合格和不合格两种，合格者可被聘任中学中层干部岗位。
2.聘任期限为三年，期满后须重新参加聘任考核。
五、聘任考核的权益保障
1.被聘任的中层干部，享有相应的职务待遇和权益。
2.聘任期间，学校将提供相应的培训和发展机会，帮助干部提升自身能力和水平。
3.聘任期间，学校将定期对聘任干部的工作表现进行评估，对于工作表现良好者，学校将适当提供晋升和职业发展机会。
六、监督和评估
职务聘任考核的监督和评估工作由学校行政主管部门负责。学校将建立健全监督机制，保证聘任考核工作的公正和公平。
七、补充条款
1.本制度自发布之日起执行。
2.对于特殊岗位的中层干部，学校行政主管部门可根据需要制定相应的聘任考核细则。
3.对于工作表现突出的中层干部，学校可根据需要提前终止其聘期并给予适当奖励。
八、附则
本制度解释权归学校行政主管部门所有，必要时可根据实际情况进行修订。
以上是中学中层干部聘任考核制度的模版，根据学校的具体情况进行适当调整和完善，以确保制度的有效实施和顺利运行。
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