二年级上册人教版数学教案第1篇教学目标1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进下面是小编为大家整理的二年级上册人教版数学教案必备4篇,供大家参考。
二年级上册人教版数学教案 第1篇
教学目标
1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力；
引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重难点
1、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的`乘法口诀进行计算。
2、教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学过程
一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣
师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？
师：你找到歌词中有哪些数字吗？
生：八十一、七十二、三、一等
师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！
二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示）
1、教学“一九得九”。
呈现图片（船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
生：一九得九。
2、教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？
生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。
师：知道口诀是什么吗？
生：二九十八。
3、教学“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？
生：3条船时有3个9，3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9，4×9=36或9×4=36。
师：口诀是……
生：三九二十七，四九三十六。
4、教学5至8的相应口诀。
师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？
生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。
师：有其他方法吗？
生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。
师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？
生：第二个，简单方便。
小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
5、教学“九九八十一”。
师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？
生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。
师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！
三、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？
（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
1、记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）
9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；
每相邻两句的积相差9。
提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？
积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。
师：3×9=28，我算得对吗？用你的方法检查。
后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）
9×1=10—1 9×6=□—□
9×2=20—2 9×7=□—□
9×3=30—□ 9×8=□—□
9×4=□—□ 9×9=□—□
9×5=□—□
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
2、记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。
3、记忆方法三──联想法。
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一、生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
检查记忆口诀：
1、师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2、师：谁愿意给大家表演表演？
3、同桌之间互相听听。
四、练习
1、填口诀
四九（）五（）四十五
（）九六十三九（）八十一
（）九七十二三（）二十七
（）九十八六（）五十四
2、看口诀说出两个乘法算式
一九得九
七九六十三
三九二十七
九九八十一
3、看算式说口诀
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63
4、填空
9×7=（）×9=72 9×（）=27
7×（）=63 5×（）=45 9×8=
9×5= 9×6= 9×9=
五、小结
今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？
二年级上册人教版数学教案 第2篇
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。
教学目标
1、 知道镜像对称图形的特点。
2、 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。
3、 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点
体会镜像对称的相对性。
教学工具准备。
镜子、教科书第71页的开放题、卡片。
教学过程
一、玩一玩镜子，创设情境
1、小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)
师：你在镜子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……
师：这是怎么回事?
二、引导探索，体验镜像对称的特点
1、 出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。
(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?
(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。
师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?
生：样子相同，但方向相反。
师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)
2、 请学生用手中的`镜子做游戏。
(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)
小组汇报：用镜子照;把卡片对折……
(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。
(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)
师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?
3、师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)
生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。
镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。
我往左走，走镜子里的我往右走。
学生任意做动作……
三、运用拓展
1、 判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)
2、 找朋友。
3、 思考题：第71页第1题、2题。
(1)看镜子写数
(2)看镜子写时间
四、小结评价
师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?
二年级上册人教版数学教案 第3篇
教学内容：
教科书二年级上册p 72—74页
教学目的：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。
3、通过例题教学培养学生观察能力。
教学过程：
一、复习
1、齐背5和6的乘法口诀。
2、回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？
二、新课
1、做教科书第64页的准备题。
教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。
“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”
2、教学例1。
（1）出示1条小鱼图，并提问。
“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”
“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”
学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。
（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：
7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九
教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，（板书：7的乘法口诀）
（4）齐读7的乘法口诀。
（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：
“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？” “7的乘法口诀中的第2个数呢？”
“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”
3、做教科书第65页上面“做一做”的习题。
（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：
“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”
（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？
让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。
（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：
“7乘2再加7，就是7乘几？” “7乘4再加7，就是7乘几？”
4、教学例2。
教师在黑板上写乘法算式：7×4
（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）
教师：7×4=28，4×7你会算吗？板书在7×4=28的下面
学生算出后，教师提问：4×7=28和7×4=28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。
“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板书：“四七二十八”。
5、做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。
（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”
（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。
三、巩固练习
1、教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。
2、做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。
四、小结：
今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。
（背七的乘法口诀）
二年级上册人教版数学教案 第4篇
教学目标：
掌握用9的乘法口诀求商的方法。
培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
培养学生正确计算的能力。
教学重点：
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点：
正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、新课导入
填空
（）九二十七八（）七十二
四（）三十六五（）四十五
（）九六十三六（）五十四
抢答，说说你是怎样想的
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引导学生说出求商的思路
二、探究新知
1、教学例2
节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？
（列式27÷9）
怎么计算呢？用哪句口诀呢？
（三九二十七）
（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？
（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）
三、巩固练习
1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。
四、课堂小结
通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计：
第2课时用9的乘法口诀求商
27÷9=3
27÷3=9
获胜队员平均每人可得几本书？
48÷8=6（本）
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