下面是小编为大家整理的《推动“双减”工作落地助力教育均衡发展》学习心得体会（全文完整）,供大家参考。
《推动“双减”工作落地助力教育均衡发展》学习心得体会
2021新教育实验区工作会议以“推动双减工作落地助力教育均衡发展”为主题，于12月7日下午，采用线上培训进行。
作为一名小学教学工作中的一线教师，对于“双减”这个词并不陌生。“双减”，旨在减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。我们不难发现，政策的出台不仅减轻了家庭教育负担，更重要的是将教育回归学校。对于学生作业量给出了明确的标准，小学一二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习，小学三至六年级书面作业，平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
那么作为一名教师，我觉得最重要的就是重点研究作业的设计与布置。
作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到“会用”，要使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。
黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒;绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片，学生也如此。所以我们要立足于“针对有差异的学生，实施有差异的教育，完成有差异的发展”上寻找作业与新课标的最佳结合点，从而避免出现“会了，懂了继续做;不会，不懂却不做”的现象。设计“弹性”作业，以满足不同层面的学生的需要，切实实现“人人能练习，人人能发展”的目标。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。
“双减”政策要求老师要减少作业的量但是不能减低质量，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。
在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。完成作业的时间缩短了，但是质量提高了。
好的作业设计是实践学科教学质量的重要途径之一。教育的意义是培养学生的必备能力和品格，“双减”下，“向课堂要质量”是新时代对教师提出的新要求。我们有义务，也必须为此而努力！那么对于作业的设计来说，我认为可以从“挖掘作业功能，把握作业统筹，控制作业总量，创新作业类型，开展作业设计，加强作业督导，接受家长监督”等七个方面展开实施：
1、挖掘作业功能，明确作业意义
（1）基于学生层面。作业设计在于巩固新知识，运用新知识解决实际问题；提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；养成学生自由学习、自主学习的良好习惯。
（2）基于教师层面。作业设计在于检测教学效果，精准分析学情，反思课堂教学，改进教学方法。
（3）基于学校层面。作业设计在于完善教学管理，开展科学评价，提高教学质量。切实把布置作业转变为设计作业，把低效作业转变为高效作业，把重复作业转变为精准作业，把应付作业转变为自主作业。
2. 挖掘作业功能，明确作业意义
目前，学校开设的国家课程有语文、数学、道德与法治、英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术、健康教育等，地方课程有综合实践、环境教育、安全教育等3门课程，如果每门课程给学生布置一些作业，做成“加法”，就严重增加了学生课业负担，造成孩子对作业的恐惧心理和抵触情绪，影响孩子身心健康。因此，有必要加强对作业的统筹管理。
建立以班主任为中心的家庭作业统筹制度。第一，各学科必须提前备课，设计家庭作业，分别标注家庭作业完成预设时间。第二，各学科任课教师将家庭作业提前1天发至班主任审查。第三，班主任对各学科作业进行优化组合，与任课教师沟通协调，控作业总量，再发布当天作业。第四，以“班主任为中心”建立由各学科教师、参加校外培训的学生家长“作业统筹群”，相互协调。第五，一般情况下，语文、数学、英语、体育、艺术以外学科不布置家庭作业。第六，禁止要求家长批改学生作业。
3. 控制作业总量，兼顾差异发展
（1）优化共性作业。根据《国务院教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》精神，一二年级不布置书面家庭作业，3-6所有书面作业时间不得超过60分钟。7-9不得超过90分钟。各学科教师要标注家庭作业预计完成时间，由班主任进行优化，形成标准化管理。
（2）提供个性作业。根据不同学生、不同家庭孩子的需求，家长可以向班主任提出申请，任课教师可为学生提供菜单式，供学生自主选择，家长要保障孩子正常睡眠时间。
（3）布置一题研究作业，布置多解题作业，布置题组练习作业，布置变式练习作业，布置操作和体验类作业。
4. 创新作业类型，激发学习兴趣
当今教育，题海战术和重复性作业已经成为过去，我们要研究的是教学与作业如何融合，倡导作业的多样化，激发学生完成作业的积极性和主动性。
（1）预习作业。树立大课程观，把课堂教学中的重难点问题提前布置思考，以“导学单”的形式开展，做到以“学定教”，提高课堂教学效率。
（2）随堂作业。做到“功在课前”、“精讲多练”，新课讲授时间一般控制到30分钟内，留足至少10分钟自主作业时间，尽可能在课内完成。
（3）菜单式作业。充分利用课后服务时间指导学生完成家庭作业，可采用菜单式作业整体呈现给学生，分为基础性作业、专项性作业、拓展性作业、创新性作业，学生自主选择。课后服务时间，也可布置讨论式作业、辩论式作业、竞赛式作业等，提高学生学习积极性
（4）周末作业。周末作业可以采用定时作业、观察性作业、阅读类作业、实践类作业。
（5）寒暑假作业。寒暑假以积累性作业为主，多布置一些STEAM项目式作业、主题式作业、探究式作业。
5.开展作业设计，实现资源共享
要使教学与作业设计真正落地，需要从战略、战术、执行三个层面推进。
（1）战略上，作业设计靠专家，把握方向。建立教研员和各校优质教师为主的研究团队，研读课程标准，深钻教材，掌握知识要点，把握命题方向，提高课堂效率，以未来教育为理念，将教学与作业设计融合，将信息技术与作业融合，将设计的作业在区域内共享。
（2）战术上，作业设计靠骨干，提供方案。运用区域内的作业设计资源，实行校本化实施。年级组阅读各类题型，以知识点进行分类，将每天预习性作业、课堂作业、家庭作业，统一研究，统一设计，统一布置，再次形成书面作业，分层作业，在年级内共享。
（3）执行上，作业批改靠教师，落实方案。教师按照年级组作业设计布置，不得随意增减作业，全批全改，了解学情，提优辅差，反思教学行为。
6、加强作业督导，纳入绩效考核
（1）成立督导小组。成立以片区督学为组长，以校长、分管副校长、家长代表为组员的督导小组，每期督导作业1次，进行问题诊断与反馈。
（2）成立检查小组。成立以校长为组长，以副校长、学科中干、年级家长代表为组员的检查小组，做到“一日一公示”“一周一报备”“一月一问卷”“两月一检查”“一期一回顾”，了解执行情况，强化指导与整改。
落实三项作业检查制度：一是教导处检查、教研组互查、教师个人自查的三级作业检查制度；二是学生访谈；三是定期作业情况问卷调查。通过不同层面的检查，了解学生作业的数量和难度、弹性和分层、类型和结构、批改和讲评等，将结果及时反馈，帮助教师开展过程性自我调控，形成教师内部自觉改进与外部督促改进合一的调控方式。
（3）成立评价小组。成立以学科中干为组长，以年级组长、各班家长代表为组员的评价小组，每周评价1次，了解落实情况，纳入教师绩效考核。
7.接受家长监督，信息向社会公开
家长是落实作业设计的监督者、参与者、评价者，通过家长监督，倒逼学校规范管理，提高作业布置质量。
（1）开展政策宣传。通过QQ群、微信群、公众号，让家长了解《国务院教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》精神以及“双减”政策，懂得学生身心健康、终身学习的重要意义。让家长理解、支持上级政策部署，支持学校工作。
（2）召开家长代表会议。遴选部分家长参与该项工作，解读《学校“教与学作业设计”实施办法》，使家长转变教育观念，积极配合学校，将该办法执行落地。
（3）公开投诉电话。将片区督学电话公布家长代表群，学科中干电话公布家长群，做到投诉必查、投诉必回、投诉必改。
（4）开展调查问卷。每期学校将作业管理要求纳入督导问卷调查，倾听家长意见，达到政府教育为人民的服务宗旨。
我相信，只要我们愿意接受新事物，乐于探究新事物，我们的教育事业将是一片光明，孩子们，家长们，老师们一定是在幸福中接受教育，快乐中体验新教育，轻松中探索新教育。
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