重构作业读后感3篇重构作业读后感 教师专业发展的三个纬度陈美兰 讲座提纲：一、教师专业发展内涵解读二、教师专业发展的三维路径三、教师专业发展三个关注点 下面是小编为大家整理的重构作业读后感3篇,供大家参考。
篇一：重构作业读后感
教师专业发展的三个纬度 陈美兰 讲座提纲： 一、教师专业发展内涵解读 二、教师专业发展的三维路径 三、教师专业发展三个关注点
这是一个变化的世界（视频） 关键词是什么？ 对政治教师专业发展有何启示？
1.十四年课改带来太多变化：素质教育与应试教育冲突十四年课改带来太多变化：素质教育与应试教育冲突2. 现代信息技术下的课堂教学与传统教学3. 教师群体多样化生态与国家、社会、家长对学校、教师的期许教师群体多样化生态与国家、社会、家长对学校、教师的期许4. 价值多元化与核心价值观、优秀传统文化的认同教育价值多元化与核心价值观、优秀传统文化的认同教育5. “ 四个全面”与中学法制教育薄弱 。。。
一、教师的专业发展指什么？1. 教师与教学紧密相连——教师要走专业化道路教师要走专业化道路—— 做一名专业的教师2. 教师专业发展的取向（ （1 ）理智：
舒尔曼公共知识论（ （2 ）反思：
陈向明个人知识论（ （3 ）生态：
校园文化、同事圈
结论：1. 需要可靠的“基础”2. 教师自我的主动积极反思与探究3. 多向合作
3. 教师专业发展基本内容 《中学教师专业标准》中的三个坐标 四个理念 道德；知识；能力 学生；师德；能力；学习
二、专业发展的三个纬度1. 设计与实践 优秀教师从“三个一”开始 评优课、公开课、研究课是成长的根基
教学设计 ★猜猜看——导入课题 《文化创新的途径》导入课题 《文化创新的途径》 ★自主先学—— 独立思考任务单 1.文化创新与实践的关系 2.文化创新与继承的关系 3.文化创新与借鉴、融合的关系 4.文化创新要克服的错误 ★小组讨论—— 合作完成任务单 ★交流展示—— 明确呈现任务单 ★拓展提升——经典回放与学以致用展示经典回放与学以致用展示 ★总结归纳—— 呈现知识树 ★延伸思考—— 真题再现
12 法11 观后感 万亚男：做一个眼里有“光”的教师 朱蒙蒙：从教学设计悟教学原则 费莎莎：用情教书，用心育人 夏新宇：浅谈高中政治课堂的教学原则 王昭培：用爱心温暖课堂 盛月琴：谁？精彩了课堂 郝娜:
不怕猪一样的学生，因为有神一样的老师不怕猪一样的学生，因为有神一样的老师
好的教学设计必须遵循哪些原则？
主体性创新性系统性 灵活性主体性创新性系统性 灵活性（ 根本）（预设）
（生成）（源泉）（预设）
（生成）（源泉）服务服务服务服务服务服务创新为美系统为全灵活为动以生为本创新为美系统为全灵活为动以生为本
2. 写作与发表（课题申报） “写作是对自我的一次正式的访问” 写与读、思、做紧密结合 读读写写助推成长
有关读书的认知问题 上课太多无暇读书 社会浮躁无心读书 职业麻木厌恶读书 书海浩瀚无从读书
读什么？（ （1 ）教育理论经典 赫尔巴特《普通教育学》 杜威《民主主义与教育》 黄济《教育哲学通论》[ 日] 佐藤学著、钟启泉译：静悄悄的革命 夏丏尊 《爱的教育》 《学记》 1229
（ （2 ）学科教育教学力作 李景华《教育追寻》 《江苏省著名特级教师思想录- 政治卷》 《教育论文选题与写作》政治分册 胡兴松《思想政治课教学方法论》 《课堂观察：走向专业的听评课》 两本杂志
（ （3 ）教育教学随笔类 《教师人文读本》上下 《好教育 好人生》 《重构教师的精神宇宙》 《教育常识》 《不跪着教书》 《谛听教育的春天》
（ （4 ）教育自传 《拿破仑传》 《渴望生活— 梵高传》 《富兰克林自传》 美德13条 条 《我与我的世界》 。。。
怎么读？ 策略：定向、选择、时间巧分配 方法：浏览、提问、精读、背诵 （笔记）
、复习、复习
写作可从写 读后感 和 教育自传 开始 第一步：引—— 围绕感点，引述材料； 第二步：议—— 分析材料，提炼感点； 第三步：联—— 联系实际，纵横拓展； 第四步：结—— 总结全文，升华感点。
我的教育自传
我的博文目录
如何发表？（黄建炜老师）10 年共发表20 多篇 论文，核心期刊10 多篇；人大报刊复印 全文转载4 篇。
16. 学生第一 意蕴无限，中学政治教学参考 2012-10 17. 文化生活实施孝德教育的实践思考，思想政治课教学2012-10 18. 政治教师的价值引领功能刍议，中学政治教学参考2013-03 19. 思想政治课价值教育的问题与对策，陈美兰 沈柯银江苏师范大学学报（教育科学版）思想政治课价值教育的问题与对策，陈美兰 沈柯银江苏师范大学学报（教育科学版）2013-09 20. 高中政治课教学评价策略实践思考，思想政治课教学2013-3 21. 作业设计的问题与优化2013.8 ，中学政治教学参考 22. 实践性作业设计的策略,2014.6, 中学政治教学参考 23. 实践性作业设计的策略,2014.6,中学政治及各科教与学中学政治及各科教与学
课题研究：2009年主持徐州市个人课题《高中政治有效教学误区与对策》结题【年主持徐州市个人课题《高中政治有效教学误区与对策》结题【G082594】
】2011年主持徐州市个人课题《政治学科学案教学校本研究》结题【年主持徐州市个人课题《政治学科学案教学校本研究》结题【G114559】
】2011年主持江苏省重点课题《高中政治个性化教学设计实践研究》待结题【年主持江苏省重点课题《高中政治个性化教学设计实践研究》待结题【 JK9-Z016 】
】2013年主持江苏师范大学社科重点《基于标准师范生教学素养培养研究》【年主持江苏师范大学社科重点《基于标准师范生教学素养培养研究》【13XWA03】
】
获奖和荣誉 市政府哲学社会优秀成果三等奖2次 次 市学科带头人2次 次 市青年优秀骨干教师 市青年教学能手 省教材实验先进个人 所带班级评为市先进学生集体4次 次 市教育局三等功1 次市教育局考核优秀6 次嘉奖3次 次 市评优课一等奖 1994.10 省评优课二等奖 1994.11 2005 年参加江苏省高考命题 奖 省高校微课教学比赛三等奖 2013.8 2011年暑期在扬州大学举办的江苏省特级教师后备高研班。代表徐州市年暑期在扬州大学举办的江苏省特级教师后备高研班。代表徐州市37 位特后高研教师作中心发言 2011.11 评为教授级中学高级教师
近年讲座题目 寻找失落的精神根基 新课程下思想政治课有效教学研究 思想政治学科教学设计与案例研究 思想政治教师问题思考的三个维度 冷板凳与真学问 学讲课堂的本质求索 如何在说课环节脱颖而出 后课改时代我们如何做教师
1988.8-2013.3 第一阶段：班主任工作实践总结（德育）第二阶段：教学案例、教法、评价与高考研究第二阶段：教学案例、教法、评价与高考研究 第三阶段：课程建设与教师专业发展研究
3. 学习与超越 榜样的力量：张安义 两次职场“挫折” 找回内心的自我
用梦想引领人生
“如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了” 。泰戈尔《飞鸟集》
华师大访学分享 第一位：崔允漷教授 第二位：刘良华教授 第三位：叶澜教授
我眼中的崔允漷教授 勤奋努力 学养深厚 要求严格 有情有义
刘良华个性语 1 、一切教育改革最终目的就是要让学生过得更自信； 2、要让学生怕你而不是爱你，对学生而言，怕比爱更重要；、要让学生怕你而不是爱你，对学生而言，怕比爱更重要； 3、最好的老师是自己过得很从容，让学生去折腾，永远不要相信什么新的方法不要过分指望技术，最重要的是激发学生自主学习的热情；、最好的老师是自己过得很从容，让学生去折腾，永远不要相信什么新的方法不要过分指望技术，最重要的是激发学生自主学习的热情； 4 、一个没有故事感的人生是悲凉的，连悲壮都称不上； 5 、要做知识分子不要做知道分子； 6、并列关系；递进关系；对立统一关系和否定之否定关系。。。、并列关系；递进关系；对立统一关系和否定之否定关系。。。
翻转课堂 PISA慕课考试制度改革教材内容分析招生制度改革教育自传内容分析
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中国著名教育家，女，祖籍福建南安，1941 年12 月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，现为华东师范大学终身教授、博士生导师。年毕业于华东师范大学教育系本科，现为华东师范大学终身教授、博士生导师。
三、教师专业发展中要注意问题1. 专业认同与专业情意（职业、事业）2. 专业目标与专业规划3. 专业认知与专业行动
培养问题意识X—1 = 成功“ “X”代表工作中会遇到无数个未知的教育教学问题；要发现一个问题就用心去解决一个问题，在解决教育教学问题的过程中提升自己的专”代表工作中会遇到无数个未知的教育教学问题；要发现一个问题就用心去解决一个问题，在解决教育教学问题的过程中提升自己的专 业水平。
省师培中心主任严华银 研习“人文”，修炼“精神” 是现实中国教师发展的核心课程。 让阅读成为习惯！ 让思想美丽人生！ 让写作充实心灵！ 让生命留下痕迹！ 面朝大海，春暖花开
面朝大海，春暖花开从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开
我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天；我们不能改变环境，但可以调整自己的心态；也许我们还不优秀，但正走在通往优秀的路上。我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天；我们不能改变环境，但可以调整自己的心态；也许我们还不优秀，但正走在通往优秀的路上。 与大家共勉！
感谢倾听！
篇二：重构作业读后感
各学科获奖情况语文
一
等
奖 张含霞 外国语学校 让“零度”引发“热度”——《最后的常春藤叶》教学案例 王丽芳 南马高中 拨开迷雾见青天——正确应对我省高考作文的变化 二
等
奖 赵光海 东阳职教中心二职校区 论语文教学轻负高效的实践与反思 郭新凤 中天高中 任务驱动型作文写作 “三维” “三度” 郭
俊 东阳三中 化繁为简 本山取土——《诲人不倦》教学课例 沈琦方 东阳三中 微写作：给写作训练节能增效 三
等
奖 孙
洪 东阳职教中心二职校区 浅谈“自制教具”在农村中职语文教学中的作用 单翔飞 巍山高中 细织文本之锦，妙添拓展之花 张新桥 中天高中 郁达夫散文比较法的运用探究——以《江南的冬景》《故都的秋》为例 刘玉秀 中天高中 祥林嫂青葱岁月里的“诗意年华” 胡雅青 中天高中 合作学习的“热”与“非”——高中语文课改之合作学习初探 张凤祥 中天高中 与信息时代接轨 赏网络经典语段 周丽娜 东阳三中 返璞归真，夯实基础——文言实词复习策略初探 何奕文 东阳中学 高中语文散文阅读教学现状研究——以苏教版高中语文教材为例
数学
一
等
奖 马
良 南马高中 在深化课程改革背景下对数学后进生转化的思考 许旭飞 外国语学校 “微课教学”为高中数学课堂插上腾飞的翅膀 二
等
奖 卢阳俊 中天高中 数学知识无缝对接的策略与反思
傅红玲 东阳中学 追根溯源 拨云见日——例谈多维度**出题意图 蒋洁晶 东阳中学 基于课本资源的例题教学系统化设计——以阿波罗尼斯圆的应用为例 三
等
奖 包小霞 东阳职教中心技校校区 职高数学导学案编写的研究与思考 王晓燕 南马高中 平凡中显本质 常规中彰显能力 斯飞鸣 中天高中 操千曲而后晓声——《观千剑而后识器》读后感 张红光 中天高中 巧解与斜率的取值范围有关问题 马
超 中天高中 发展思维，让数学不再枯燥 葛
桂 东阳中学 妙用角参数
优化解题过程
英语
一
等
奖 周卫东 南马高中 浅谈浙江新高考英语七选五阅读理解解题技巧 申屠娟 南马高中 新形势下如何重新认识和处理高中英语教材 二
等
奖 严红红 外国语学校 新高考英语概要写作教学初探 蒋慧英 中天高中 心动英语，智慧教学——每日一句在英语教学中的应用许莉慧 东阳中学 基于激励和赏析的书面表达讲评课教学实践 三
等
奖 吕佳佳 外国语学校 何以解忧 唯有“高效”——高一英语高效教学的探索郑玲玲 南马高中 英语教学的趣、度、法 吴黄琴 南马高中 走近高中英语新课程 吕巧英 中天高中 浅谈美术生英语早读课的小组合作 单婷婷 中天高中 玩转词汇导学案，登顶词汇金字塔 陈
莉 东阳中学 试析高中概要写作中的语篇意识和换说能力的培养
物理
一
等
奖 何黎明 外国语学校 “用圆锥摆粗略验证向心力的表达式”的实验探究 成
效 中天高中 重构教材实验 提升课堂实效
二
等
奖 吴沈阳 中天高中 学生物理公式学习障碍的成因分析 楼玉阳 中天高中 假日作业变脸：从“鸡肋”到物理第二课堂 三
等
奖 何黎明 外国语学校 “先学后教，当堂训练”提高课堂教学效率 厉超群 南马高中 新课程改革下高中物理探究式教学模式的构建 黄冰倩 东阳中学 活用技巧、**难题——以匀变速直线运动为例
化学
一
等
奖 韦梦莹 东阳中学 化学课堂如何让你“身临其境”——情境教学策略探析 二
等
奖 周婉新 中天高中 立足书本，彰显能力——解读 2016 年 10 月“学考+选考”化学试题 三等奖 江龙平 中天高中 化学高效课堂之“三动”——学生主动、课堂灵动、教育生动
生物
一
等
奖 王飞飞 东阳中学 探究性学习中问题意识的培养 二
等
奖 蔡中红 中天高中 实验题表格设计方法初探 三
等
奖 许珊珊 南马高中 对“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验的探究 程
赶 东阳三中 浅谈新课改下高中生物教学在教书育人中的作用
政治
一
等
奖 王瑞元 中天高中 学生走路，教师掌灯——浙江省 2016 年 10 月思政选考卷引发的思考与建议 二
等
奖 张国杨 外国语学校 核心素养本位的活动化思想政治课堂教学中的“三活”李伟俊 中天高中 政治自选加试第 35 题的争议与思考 三
等
奖 王
超 外国语学校 《政府的权力：依法行使》教学设计及反思 蒋腾耀 东阳职教中心二职校区 激活德育课堂，让最初的心灵脉动回来 章柳燕 东阳中学 基于情境式教学的课例分析——以《市场配置资源》一课为例
历史
一
等
奖 朱飞凤 东阳中学 巧选历史图片，构建智慧课堂 二
等
奖 刘晓华 中天高中 一道习题管窥两大“核心素养”落地 葛俊燕 东阳中学 探索历史教材中资料卡片的处理 三
等
奖 张晓玲 中天高中 李贽的“异端”思想从何而来？ 门传舵 中天高中 活用历史图册，提高教学效率 赵芬芬 东阳中学 我的智慧课堂之培养学生的问题意识
地理
二
等
奖 詹小强 中天高中 巧用“五诊”断五病——以高考“流”专题为例 三
等
奖 王攀科 南马高中 地理教师自身的转变
黄
琼 东阳中学 “问题导学法”在高效课堂的应用——以《全球气候变化对人类活动的影响》为例
信息
一
等
奖 楼美霞 东阳中学 思维养成：程序的教学意义与价值追求
体育
二
等
奖 王剑东 巍山高中 因材施教，激活高中体育课堂 三
等
奖 卢晶琳 东阳中学 “引体”为 何 难“向上”——对我校引体向上项目的现状分析与解决方法
美术
二
等
奖 楼晓峰 中天高中 织好锦，还要绣好花——对民办普高美术专业发展和提升的思考 三
等
奖 舒进亮 东阳职教中心二职校区 信息技术在中职美术课堂中的实践性探索
专业课
一
等
奖 陈淑青 东阳职教中心技校校区 优化钢筋实训流程，提高钢筋实训成效 张海彪 东阳职教中心技校校区 渠多径广，乐学善思——《结构平法识图》教学中的摸索创新 二
等
奖 石艺彬 东阳职教中心二职校区 浅谈小班化教学在中职汽车运用与维修专业中的优势
张广峰 东阳汽校 提高中职汽修专业发动机拆装实训课实效性的探索与实践 三
等
奖 叶靖春 东阳职教中心二职校区 浅谈中职学校开设选修课存在的问题及解决对策——以生涯规划选修课为切入点 刘
芳 东阳职教中心二职校区 借助“问卷星”之力，提升课堂的高效性 李
思 东阳职教中心二职校区 任务驱动教学法在中职汽车专业教学中的运用 傅娇艺 东阳职教中心二职校区 浅谈中职汽修专业教学评价模式的创新 晁艳婷 东阳职教中心二职校区 提兴趣，增效率 吴昕雨 东阳职教中心二职校区 高效之活跃课堂——浅谈关于职技校的课堂改革 徐航飞 东阳职教中心二职校区 浅谈微课在中职汽修专业一体化教学中的应用——以《汽车空气滤清器的清洁与更换》为例
篇三：重构作业读后感
ent技术 参考书：《多Agent系统引论》
Michael Wooldridge （英）
著
电子工业出版社 《人工智能——一种现代方法》
Stuart Russell （美）等著，人民邮电出版社，2004 《移动Agent技术》
张云勇、刘锦德 编著 清华大学出版社 《智能Agent及其在信息网络中的应用》
王汝传、徐小龙、黄海平 著 北京邮电大学出版社
教师：
朱耀琴
zhuyaoqin@163.com
授课与考核方式 • 教学方式
课堂授课+课堂讨论＋课后文献阅读＋课后编程
• 考核方式
到课记录+文献综述+（开卷或闭卷）考试+程序
第一章
引
言 Agent 的起源
Agent 的研究现状
Agent 的研究内容
Agent 的相关概念
Agent 的应用
应用 Agent 的注意点
Agent的起源
Minsky 在 1986 年出版的《思维的社会》一书中提出了 Agent ， 认为社会中的某些个体经过协商之后可求得问题的解，这些个体就是 Agent ， Agent 应具有社会交互性和智能性。
从20世纪80年代才开始研究，而直到20世纪90年代中才得到广泛的认同，是计算机科学中比较新的一个分支。
Agent的研究
国际上有关Agent的研究主要可以分为两个时期：
. 1. 1977- - 1990 年，主要集中于智能 Agent 研究。
. 2. 1990 年以来，有关 Agent 的研究和应用更广泛，并出现了一系列达到实用的系统。
Agent的研究现状
召开了各种以Agent为主要议题的国际性学术会议 International Conference On Mutli-Agent Systems The International Conference On the Practical Application of Intelligent Agents and Multi-Agent Technology The International Conference On Autonomous Agents
成立了各种旨在促进Agent应用，制定相关标准组织 如FIPA，KAOS等
创办了各种学术期刊和网站 如Jounal of Autonomous and Mutli-Agents System 如AgentLink
上述这些都说明了Agent正在成为一个逐渐成熟的热点研究领域。目前，对Agent的研究主要分为三大类：
•智能Agent •多Agent系统（MAS）
•面向Agent的程序设计（AOP）
智能Agent：主要研究Agent的理论和结构，可看作是MAS研究中的微观层次。在这方面国内外研究人员已经作了大量的工作，发表了许多论文，提出了多种理论模型，其中倍受青睐的是BDI模型。该模型认为Agent是从意识立场出发的信念（Belief）、期望（Desire）和意图（Intention）的三元认知结构。
多Agent系统：目前MAS研究的主要方面有MAS理论、多Agent协商和多Agent规划等等；另外，还有MAS在Internet上的应用、移动Agent系统、电子商务、基于经济学和市场学的MAS等。现在，关于MAS系统框架标准的制定成为Agent研究人员的焦点，之所以这样，是因为MAS框架标准的制定是使MAS从实验室走向市场的关键环节。
面向Agent的程序设计：AOP主要研究Agent技术的应用。它已从早先的将意识态度作为Agent程序的核心推广到设计和建造Agent系统的各种软件技术和开发方法中，包括各种开发工具和实验床。AOP语言是这个研究领域的核心。目前有三类AOP语言：第一类是思考型语言，其代表是Shoham的Agent0语言；第 二 类 是 反 应 性 语 言 ， 其 代 表 是 General Magic 公 司 的Telescript；第三类是将OOP技术与AOP思想相结合而构造的混合型Agent开发语言，如DAISY，LALO等。
Agent的研究内容
Agent的相关概念
尽管目前学术界对于什么才是 Agent 仍存有争议，不过有一点是可以肯定的 ---- Agent 研究的基本思想是要开发出能够吸引和帮助所有最终用户的软件系统。软件 Agent 是 Agent 研究的主要方向，本课程所说的 Agent ， 如果没有特别的声明即指软件 Agent 。
由于Agent的研究人员来自许多不同的领域，使得Agent的定义和表现各不相同，但是有一点可以肯定Agent是计算机程序。它所体现的高层特性应该包括：
• 从抽象意义上说，Agent是自主且持续运行的，它可以代表某个特定的人采取行动（只要该行动符合该人的利益），因此，Agent必须也是强壮的且能够安全地处理私人信息。Agent应当是高度交互的，它们将自己的大部分时间用于与其它Agent及人类通信。Agent是其所处计算环境中的主动参与者，也就是说，它们对于全局系统状态发生反应和导致其变化。
•从实际意义上说，Agent应该是实际的和有用的，否则我们对它的研究就是失去了意义。
文献【刘大有, 杨鲲, 陈建中. Agent研究现状与发展趋势.软件学报.2000 Vol.11 No.1】给出了一个Agent的简单定义：Agent是一类在特定环境下能感知环境，并能自治地运行以代表其设计者或使用者实现一系列目标的计算实体或程序。
Agent的属性
•自主性：Agent运行时不直接受他人控制，对自己的行为与内部状态有一定的控制力。
这是最基本的属性，也是区别于过程、对象等的一个重要特征！
•反应性：Agent能够感知所处的环境，并通过行为对环境中相关事件作出适时反应。
•社会性：即通信能力，Agent通过某些交互途径与其他Agent交换信息，协同完成自身问题求解或帮助其他Agent完成相关活动。
•协同性：Agent能相互间协同工作完成复杂任务。
是最重要属性和Agent社会性的具体表现！
Agent的分类 Agent分类最基本的标准是Agent的属性。
根据移动属性可以分为：静止Agent和移动Agent。
根据结构可以分为思考型Agent和反应型Agent。
根据Agent拥有的理想和基本的属性进行分类：协同型Agent、界面型Agent、学习型Agent和智能Agent。
多Agent的相关概念 在实际环境中，单个 Agent 的能力有限，而且实验表明，智能、理性的行为是多个具有相对简单行为的实体在交互活动中产生的结果，而不是一个孤立实体所能拥有的性质。因此，从实际的角度出发，当我们利用 Agent 求解问题时，应该将具有不同能力的Agent 个体组成一个为完成某个任务而共同合作的整体，即多 Agent 系统（ MAS ）， 以期获得整体效应大于各部分和的目的，这是导致 MAS 产生的直接原因。与此同时， Internet 的迅速普及更为 MAS 中各 Agent之间的行为动作、合作交互提供了一个开放的基础环境。
从本质上说，MAS是一种典型的分布式系统。从分布式人工智能（DAI）的角度来说，MAS是由多个问题求解实体所组成的，为求解任何一个单实体都不能完成的任务而共同工作的松耦合问题求解网络。目前，研究人员将MAS的概念作了进一步的推广，凡具备下列特点的，由多个自治组件组成的系统都可以称为MAS：
• 每个Agent都不具备完全单独求解问题的能力 • 在系统中没有全局的系统控制 • 数据分散在系统中的各个节点 • 计算呈异步特性
多Agent系统不完全是分布式/并发系统 •因为假设Agent是自治的，能够独立作出满足设计目标的决策，一般假定在设计多Agent系统时同步和协调结构不是硬性绑定的，这与标准的并发/分布式系统不一样，因此需要一种机制可以使Agent在运行时同步和协调它们的动作。
•在多Agent系统中，出现的冲突是自利的实体之间的冲突，在典型得分布式/并发系统中，隐含地假定所有的部件之间有共同的目标，而在多Agent系统中，假定Agent主要关心它自己的利益。
多Agent系统不完全是人工智能 •人工智能很大程度上关注智能的构成：学习能力、规划、图像理解等，与此相比，Agent研究领域关心的是把这些成分进行集成，以提供一个能独立决策的实体。当我们构造一个在某种环境下执行任务的Agent时，很可能要在某种程度上利用人工智能技术，但用的最多的还是标准的计算机科学和软件工程。也就是说，构造Agent时需要使用人工智能技术，但不必为此而解决所有的人工智能问题。
•经典的人工智能忽略了Agent的社会性，这种社会性包括与伙伴通信、合作、达成一致的能力，这些也都是与学习、规划等同等重要的智能行为。
多Agent系统结构 多Agent系统有两种结构形式：
纯分布式结构：系统中的所有Agent相互共享信息和知识，每个Agent具有协商通信能力。
联邦式结构：引入了基于中介的协调机制，将一组Agent形成一个联邦，联邦内的Agent只与中介进行通信，中介负责联邦内部Agent的行为协调，并代表联邦与其他中介进行通信和行为协调。
这种结构适用于规模较小的系统，因为当系统规模很大，Agent的数量很多时，系统的通信量将会非常大，系统结构将会非常复杂，同时这种结构的局部自治性好，但不易达到全局优化的目标。
这种结构简化了纯分布式系统的通信与控制的复杂性，能够解决复杂的实际问题，但中介必须提供相应的服务，帮助系统发现合作者和需求者，正确传送消息，处理可能出现的问题。
Agent的应用 工作流和业务过程管理Agent 旅游者接待系统 分布式感知Agent 信息检索和管理Agent 电子商务Agent 人机界面Agent 其他应用
Agent的应用——旅游者接待系统
Agent通过在线信息源得到旅游者的兴趣、姓名和组织，还要得到旅游者的工作和他在组织中的地位等更多的信息；
借助于得到的信息，通过查询个人数据库来决定合适的接待（如接待人员等）； 旅游者接待Agent选择一些最初的接待人员，通过接触和总结日程安排Agent的信息，询问他们在何时会见旅游者，如果某一人员没有日程安排Agent的信息，发出一封Email； 核对所有的回应； 旅游者接待Agent为每一个旅游者生成一个包含不同种类的预定房间和接待人员名单； 系统与组织者联系和验证确认或拒绝、建议等。
任务Agent和信息Agent相互协作以产生每一个旅游者的日程安排表。
Agent的应用 上海交通大学的高国军等采用多Agent技术建立了一个可重构的企业信息系统，该系统可以有效地支持应用企业的敏捷化。
Mehra和Nissen采用Agent开发环境工具和Java语言研究并开发了基于Agent的敏捷供应链管理系统 浙江大学的刘金琨等提出了基于多Agent的钢铁工业生产过程控制系统； Lane等设计了单个机器人的多Agent系统，采用实时黑板Agent作为框架的核心，实现了分布式黑板结构，并采用分布式问题求解、实时数据库、实时推理技术以提高机器人的实时响应速度，该机器人已成功应用于自主式水下车辆的声纳信号解释。
应用Agent的注意点 Agent系统是典型的人工智能技术，由于人工智能方面的制约，Agent技术也在本质上受限于这些约束 虽然Agent在广泛的领域得到应用，但是它不是万能的求解方法，对许多应用，传统的软件开发风格（如OO）可能是更合适的。尤其是目前Agent技术相对还不成熟，应用也较少，而且目前来说，任何Agent系统的开发本质上还处于试验阶段，目前尚没有可靠的、可信的和有效的方法论。
当第一次学习多Agent系统时，存在一种倾向，就是把所有东西都看作Agent，从概念上讲，这是可以接受的，但是不难发现，这种想法/做法是极度无效的：管理Agent和Agent之间相互通信的开销将迅速超过基于Agent求解方法的收益。
编程题——坦克大战游戏 一、场地 场地大小为一块矩形区域，该区域分为若干小格，以小格为单位，场地的大小不会超过48*36。场地有边界，不允许出界以及穿越。
二、坦克及炮弹 一般对战双方拥有若干辆坦克，最少一辆最多四辆，一般为两辆。每辆坦克都有一定生命值，可以抵御若干发炮弹的攻击，一般为十发。双方坦克数量、初始生命值以及炮弹威力都可以在游戏开始前设定。
请注意：炮弹是不区别敌我的，只要遇到坦克就击中它。
编程题——坦克大战游戏 三、行走及开炮 1、坦克一次最多向前走一格，炮弹一次向前走两格。
请注意：由于不能出界，所以有可能出现坦克“原地踏步”的情况，也就是如果坦克到达边界之后仍然向边界走，那么就一步也走不了。一格里只能有一辆坦克，如果两辆坦克同时走向同一格，那么它们都不能走动。
2、在每一步，每辆没有被击毁的坦克选择向一个方向走一步或原地不动，同时可以选择向一个方向开炮或不开炮，每次每一辆坦克可以发射一发炮弹，走动先于开炮完成，也就是说坦克走到新的位置以后再开炮，这时炮弹首先出现在与坦克相邻的一格，如果这一格里有一辆坦克，那么它将击中这辆坦克。
编程题——坦克大战游戏 四、胜负标准
比赛采取2n+1局n+1胜制(n>=5)，如果有需要可以加赛若干局。
每局有一定步数限制（可以预先设定），如果在规定步数之内一方所有坦克全部被击毁则判负，如果双方同时被判负则产生平局，如果规定步数结束时双方都有坦克没有被击毁，则比较双方坦克剩余生命值的总和，多的一方获胜，如果双方一样多则产生平局。
作业题 （最后一次上课时交打印稿）
查阅当前关于Agent技术方面的相关文献，就Agent技术的某一方面（如移动Agent、多Agent协商、Agent技术应用、Agent的组织、Agent的通信等）写一篇文献综述，要求参考文献数不得少于10篇，且文献发表年份至少是近5年，至少要有1篇英文文献。
不能是照搬照抄某篇或某几篇文献的大段内容，应该是关于这些文献的读后感。要有自己的论述与比较。
第二章
智能Agent 智能 Agent 简介
智能 Agent 的抽象模型
环境
智能 Agent 的抽象结构
告诉 Agent 如何动作
智能Agent的简介 智能 Agent 应该具有的各种能力：
• 反应性：
智能 Agent 可以感知它们的环境，并可以对环境发生的变化以及时的方式做出反应，以满足它们的设计目标；
• 预动性：
智能 Agent 通过主动发起可以表现出目标引导的行为，以满足它们的设计目标可以主动发起一个动作；
• 社会行为能力：
智能 Agent 可以与其他 Agent 交互，以满足它们的设计目标。
强调一下：
智能体的概念只是用来分析...